比如说城市之美，应当突显其特有的魅力、独特的风采。然而，现实中，教育的这种“各美其美”却极为鲜见，我们看到的大多是一种复制般的雷同。每一个学生都是独特的，每一位教师也是独特的，每一所学校都是独特的，因而教育本身也应该是独特、丰富而多彩的，应当是和而不同，各美其美的。事实上，洋思、东庐、杜郎口，它们最大的贡献是在教育百花园中独树一帜，走出了一条和而不同、各美其美的自主创生之路。......
2023-07-26
屠呦呦：医学奖得主给学生一方成长的池塘
【摘要】：屠呦呦获得诺贝尔医学奖后，迅速进入了每位中国人的视野，其在医药卫生领域的原创性创新成果，以及为人低调、不为名利、实事求是的人品与风骨，无不给人留下深刻的印象。每一个学生都值得被尊重，每一个学生留在母校的印迹，学校都要精心呵护，因为，这是一份精神的寄托，更是一份历史的见证。珍视每一个学生，让每一个学生留下成长的印迹，这应当成为学校文化中不可或缺的景致。
屠呦呦获得诺贝尔医学奖后，迅速进入了每位中国人的视野，其在医药卫生领域的原创性创新成果，以及为人低调、不为名利、实事求是的人品与风骨，无不给人留下深刻的印象。屠呦呦当年就读的两所中学——浙江宁波效实中学和宁波中学，更是全校振奋，打开两校的网站主页，有关屠呦呦获奖的头条新闻甚是醒目。
名校出名人，名人彰名校，母校以屠呦呦为荣，更以屠呦呦的成就为例激励在校学子。知名校友的事迹不仅是一种生动的课程资源，更是学校潜在的文化。
事实上，屠呦呦能够获得诺贝尔奖，固然有学校教育的功劳，但更多的还在于其后天的努力与探索。屠呦呦在两所学校求学期间成绩并不算十分突出，工作后相较于从学校走出去的十余名两院院士，屠呦呦也算不上是最杰出的校友，如若不是获得诺贝尔奖使其站在了国际医学界之巅，恐怕并不为多少人所熟知。
让我备受感动的并不是两所学校培养出了诺贝尔奖获得者，而是两所学校在头条新闻上均贴出屠呦呦当年在校学习时的相关资料，学籍底册、毕业登记等，泛黄褶皱的纸页，像在诉说着岁月的痕迹，屠呦呦昔日求学的一幕幕仿佛就在眼前。
要知道，屠呦呦可是在1948年春至1950年春在效实中学读高一、高二，1950年转到宁波中学的。屈指算来，距今已经六十多个春秋。六十多年，足以改变一切。时光荏苒，物是人非，想必当初的建筑早已不复存在。一所学校能够找出六十多年前学生留下的印迹，是何等的用心，又是何等的精细？学校能将学生的档案精心保存至今，我们又如何不感动呢？
什么是学校的历史？什么是学校的文化？这就是学校的历史，这就是学校的文化。人是历史的创造者，也是文化的关键因素，如若一所学校无视人的存在，眼中没有学生，那么，其潜在的文化注定是空洞的，也是虚无缥缈的。学校是教书育人之所，是学生成长的摇篮，学生的足迹与印迹，正是学校不可或缺的文化。让每位学生留下成长的足迹，不仅是对学生的尊重，更是对学校文化的丰富与延伸。
多少年后，走出校门的学生重回母校，重见昔日求学的景致，触摸到自己成长的印迹，找回属于自己的记忆，这种归属感与存在感将是多么强烈啊！而他们所留下的印迹也恰恰是学弟学妹们继续前行的动力，能让他们获得真实的存在感，从而对学校产生浓浓的依恋。
每一个学生都值得被尊重，每一个学生留在母校的印迹，学校都要精心呵护，因为，这是一份精神的寄托，更是一份历史的见证。效实中学与宁波中学能够贴出六十多年前并非十分出众的屠呦呦的学籍档案，这份珍惜让学子深刻感受到母校的温存，更彰显了学校对历史的珍藏，对文化的珍重，而其间所透露出的文化气息更加让人陶醉。
我们的许多校长，在谈及校园文化时，口若悬河；在设计校园文化时，精心极致。试问，在他们的校园里，能够找到几十年前学生所留下的印迹吗？没有“人”的校园文化，到底还有多少人情味、文化味呢？
珍视每一个学生，让每一个学生留下成长的印迹，这应当成为学校文化中不可或缺的景致。
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