我想，童心未泯正是诸多名师的共同特征，也许更是于老师深受学生喜爱的真正原因。“行无言之教”，这是于老师之所以深受学生喜欢的另一法宝。当然，作为一名老师、一名专业的教育工作者，让学生喜欢的根本还在于课堂。做一个学生喜欢的老师，这是于老师的追求，他用一生的教育实践实现了自己的梦想，而如此简单却深刻的教育目标，也应当成为每一位年轻教师的毕生追求。......
2023-07-26
给学生创造成长环境，避免禁止限制
【摘要】：校园安全教育必不可少，但是，最有效的安全教育却不是“禁止”，而是顺应孩子的天性，找到一个合理的疏通渠道。其实，在校园里类似这种“禁止”的规定还真不少。有的学校禁止学生玩手机，一经发现一律没收；有的学校禁止学生谈恋爱，明确规定男生与女生不准私自讲话。青春期的学生正处在叛逆阶段，学校的“禁止”恰恰会激发他们的逆反心理。
我曾到一所学校进行教育督导，那是一所在当地颇负盛名的小学，学校把“仁爱”作为自己的办学理念与特色，教育管理与活动无不体现“仁爱”教育，让年幼的学生知道如何以仁爱之心对待周围的人与事。对于校长的这种治校理念，督导组深表认同，而其骄人的办学成绩也确实让人刮目相看。
然而，在实地验证环节，行走于校园之中的我，却看到了几块醒目的标牌，上面写着四个大字——“禁止攀爬”。学校在几棵大树的四周，设置了铁栏杆，将树木围了起来，下课时，顽皮的学生总会爬上栏杆嬉戏，学校出于安全的考虑，便在栏杆上挂出了这样的牌子，以严厉的措辞告诫学生，从而有效预防安全事故的发生。
不可否认，当下安全工作是学校管理的重中之重，容不得管理者与教育者丝毫马虎与懈怠，稍有疏忽，就有可能酿成大祸，给学生带来伤害，给学校造成不必要的损失。学校管理者悬挂“禁止攀爬”的牌子，正是出于这样的考虑，以保证安全教育的严肃性与警示性，让小学生们自觉远离非安全因素。这样的做法无可厚非，但是，“禁止攀爬”如此刺耳的警示与学校所倡导的“仁爱”教育，是否相违背呢？
所谓“仁爱”教育，就是要求教育工作者以博爱之心对待每一个孩子，对待孩子的每一个表现。“禁止攀爬”这四个冰冷的字眼、强势的姿态，如何能让学生感受到教育者的仁者之心以及爱的温存？既然教师不能以仁爱之心对待学生，学生又如何以仁爱之心对待周围的人与事？如此，“仁爱”教育到底有无生长的根基，自另当别论了！
事实上，大树周围又何必设置栏杆以阻挡学生与其亲近呢？俗话说，“大树底下好乘凉”，校园里的古树就是一道道靓丽的风景，也是学生自由玩耍的天然去处。浓密的叶子挡住太阳的光亮，散发着清新的气息，展露着生命的奔放，而学生零距离地与其接触，感受这大自然的馈赠，又何尝不是“最灵动的教育”？管理者人为地将学生与大树用栏杆隔开，掐断了学生与大树的天然情谊，这是否也是一种无知的残忍？
更为重要的是，孩子的天性是禁不住的，也是不需要禁止的，以仁爱之心对待孩子，就应顺应孩子的天性，让孩子有足够的自由享受到成长的快乐！校园安全教育必不可少，但是，最有效的安全教育却不是“禁止”，而是顺应孩子的天性，找到一个合理的疏通渠道。
大树周围的栏杆也许由来已久，现任的管理者以及教育者身处其中，或许早就不以为然，而“禁止攀爬”的标语提示，也是被现实的无奈催生出的，但是，这并不能成为其存在的理由。撒去挡在大树与学生之间的屏障，拉近大树与学生的距离，彻底消除安全隐患，让学生在与大树的亲近中，饱尝大自然的真爱，享受教育者的仁爱，这应当是学校管理者迫在眉睫的工作吧！
其实，在校园里类似这种“禁止”的规定还真不少。有的学校禁止学生玩手机，一经发现一律没收；有的学校禁止学生谈恋爱，明确规定男生与女生不准私自讲话。这样的禁止，那样的禁止，效果如何，真的能够禁止吗？青春期的学生正处在叛逆阶段，学校的“禁止”恰恰会激发他们的逆反心理。或许，在小学阶段，校长的“禁止”具有绝对的权威，也会起到一定的实际效果，但是，校长是否想过，学生这样做到底是惧于规则，还是惧于校长的权威？好奇与玩耍是学生的天性，这个禁止，那个不准，只能抹杀孩子的天性，让孩子变得唯唯诺诺，成为一个听话顺从的孩子，难道这就是我们教育所要培养的“人才”？
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