督学建议：为校园文化注入更多绿意

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：作为督学，在反馈环节，我对该校的校园文化建设提出了以下四点建议：多些“绿意”。校园文化的核心是“人”，是全校的老师与学生，他们是校园文化的出发点与落脚点。校园文化的实施对象是“人”，创造主体同样也是“人”，只要拥有教育的“创意”，校园文化建设就会充满人文的内涵。

校园文化是一种氛围，一种精神，一种品质，一种涵养，一种个性，更是一种扑面而来、不可言说的味道，一种充盈周边、涵养人性的意境。一所有品质、有内涵、有特色的学校，一定是具有浓浓文化气息的学校，缺少校园文化，学校便缺少了灵魂，缺少了灵气，缺少了灵性。

在农村学校，校园文化建设是普遍性短板。前不久，我到一所农村学校参加校园管理现场会，这所学校在辖区内以教育教学质量名列前茅而著称，每年考取重点高中的学生数量可观。然而，走进校园，眼前的景象却令我们大失所望。

偌大的校园，占地七八十亩，却没有得到很好的布局，教学区、生活区、运动区三区不分，教学楼建设得七零八落。校园里不乏大片大片裸露的土地，更有杂草丛生，零星可见老师开垦的小片菜园。校园的中间有一个主体花园，但是，里面的“景观”却显得凌乱不堪，孔子、庄子、母爱、大鹏展翅、学海无涯，五处雕像混合，让人丈二和尚摸不着头脑，它们所传达的教育主题十分模糊，纯粹是为了景观而景观。再看，校园的标语口号，不是“七不准”，就是“八不要”，硬性的要求，明令的禁止，让人深感管理的强势与冰冷。教室、办公室、寝室文化极为单薄，没有丝毫“家”的温暖与味道。

作为督学，在反馈环节，我对该校的校园文化建设提出了以下四点建议：

多些“绿意”。教育即生活，学校即社会。校园是学生心灵栖息之地，学生每天与其朝夕相处，受其浸染。如果校园里没有绿色，学生每天穿梭于教室、操场、宿舍三点一线之间，只见高楼大厦，只见钢筋水泥，那么，校园给予学生的印象是枯燥的，是乏味的，是缺少生机与活力的。校园首先应当是花园，无论站在哪一个角落，放眼望去，都该是一片碧绿，一片生机盎然。绿色应当是景观文化建设的“主打色”，倘若没有足够的经费种植高质量的绿色植被，在那些裸露的黄色土地上，撒些草种子，播撒一片绿，也是极有必要的！

多些“用意”。校园文化建设应当有灵魂、有主题、有体系，应当有一条主线贯穿校园文化建设的里里外外，这条主线就是学校核心的办学理念、独特的办学思想。核心的办学理念与独特的办学思想，是校园文化的根与魂，也是校园文化建设的起点与依据。景观文化是校园精神文化的外显性表达，绝不是随意的“景点”堆砌，不是随性的“拿来主义”，而是基于学校独特办学品质的精心打磨与个性化设计。校园的一花一木，一草一石，一水一溪，都应承载深刻的文化内涵，都要有足够的“教育用意”，如此，校园文化建设才能风格一致，自成体系，浑然天成，道法自然。

多些“创意”。一些农村学校提起校园文化建设，就不由自主地谈起资金，认为没有金钱，就无法谈文化的打造，就不能实现高质量校园文化的构建。这确实是一个严重的认知误区。校园文化的核心是“人”，是全校的老师与学生，他们是校园文化的出发点与落脚点。校园文化的实施对象是“人”，创造主体同样也是“人”，只要拥有教育的“创意”，校园文化建设就会充满人文的内涵。比如，学校的空地，可以分割成规整的板块，以班级为单位认领，开垦实验田，由学生轮流呵护，感受生命成长的历程，体验劳动实践的快乐，并由此与生物教学、劳技教学相结合，开发校本课程。再如，充分利用学校所在地为“梨都”的区域优势，在校园里种上一片梨树，打造一片梨园，春天，“千树万树梨花开”，秋天，硕果累累，果实飘香，同时结合时令节气，开设“春华秋实”校本课程，春吟诗，秋采摘，赋予“梨园”无穷的教育魅力。

多些“暖意”。学校的教育是温暖的，无时无刻不散发着浓浓的爱意；学校教育是柔性的，柔性的管理才能触动学生的心弦，在“润物细无声”处求得“春雨惊雷”。“不准”“不要”“不能”，此类语言，并不适合教育，它们像一把把透着冷气的刀子，给予学生的只能是伤害与排斥。教育不妨换一种表达方式，让语言充满柔性，充满暖意，充满诗情。另外，办公室、教室、寝室也应当是温暖的地方、温馨的地方、让师生留恋的地方。

督学建议：为校园文化注入更多绿意

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