可以说，每一节课都有着不可预知的精彩，都有着难以预料的生成，而正是这些“节外生枝”构成了课堂的曼妙，成就了教学的精彩，让课堂充满无限的期待。“裸课”才是公开课的真实回归，上好“裸课”是一位有责任的教师应当达到的基本要求。......
2023-07-26
学生成长池塘：三所学校的不同种植园对比
【摘要】：第二所学校的孩子显然是无比幸福的，他们与土地亲密接触，收获了劳动的快乐，体验了收获的幸福，但是，与第三所学校的“种植园”相比，第二所学校的“种植园”却明显少了几分教育的味道。第三所学校立体式的“生命种植墙”，本身就是一个创意十足的景观。同是“种植园”，第一所学校“无教育”，第二所学校实施“劳动教育”，第三所学校开展丰富多彩的“生命教育”。
在一所乡村小学的空地上，老师们种起了庄稼，绿油油的麦苗很是扎眼。校长说，这块地闲着也是闲着，老师们想种，就让他们种吧，省得长草。再看校园里的其他角落，能够利用的空地都被老师们充分利用起来，甚至花坛里也夹杂着老师种植的辣椒。虽然，校园的空地被全部“绿”化，但是，置身在这样的校园中，总感觉不是滋味，校园里的“田园之气”张扬着管理的混乱与随意。
另一所乡村小学，也有一片地，但这块地却被学校打理得井井有条，条形砖将土地切割成了方方正正的小块，小块地上插着责任班级的班牌。在这一片片田地里，种植着不同的蔬菜，绿油油，葱郁郁，煞是好看。每到放学时间，孩子们就会来这里给菜浇水、施肥，他们轮流打理，不亦乐乎。
还有一所学校的“生命种植墙”让我至今难以忘怀。城市学校的土地十分紧张，不可能像乡村学校那样富足，校长为了让学生能够体验到种植的快乐，便依托围墙开辟了一面立体的种植墙。种植墙上安装着一排排造型奇特的白色粗水管，每隔一二十厘米，便有一个向上开口，里面装着土，这样，粗水管便成了一排排立体的“花盆”。学校将这些“花盆”分给了学生，他们或种上蔬菜，或种上花卉，或种上瓜果，并贴上自己的名字。就这样，全校四五百名学生，每位学生都有一个属于自己的“花盆”，都种植了一棵属于自己的植物。管理者以“种幸福”为主题，用心呵护着这片“生命种植墙”。在墙面上，一句句灵动的话语，如“种下记忆，收获幸福”“再冷也能种出春天”“相信种子，相信岁月”等，更是让人耳目一新，给学生以精神的力量。这面墙不仅成了校园里最靓丽的风景，而且成了孩子们最喜欢的地方。校长说，孩子们进校的第一件事就是察看自己的植物，更会在大课间到自己的“地盘”前转一转。他们会因为自己的“生命”绽放美丽的花朵而幸福整整一个星期，更会因为自己的“宠物”突然死去，而伤心不已，这种对生命的珍重与呵护是任何言语都无法传递的。
这是我见过的三片“种植园”，可以说，三片“种植园”，三处不同的景观，三层不同的教育境界。第一所学校大量闲置的土地，虽然被老师充分利用起来，却没有发挥任何教育价值，那些土地除了让老师收获庄稼和蔬菜之外，并没有让孩子们收获丰富的给养、快乐的笑声，以及永恒的记忆。第二所学校的孩子显然是无比幸福的，他们与土地亲密接触，收获了劳动的快乐，体验了收获的幸福，但是，与第三所学校的“种植园”相比，第二所学校的“种植园”却明显少了几分教育的味道。
不是吗？第三所学校立体式的“生命种植墙”，本身就是一个创意十足的景观。学校从无到有，创造性地开发了独属于这所学校的“土地”，并在这块“土地”里大做文章，种下了一颗颗充满教育智慧的种子。事实上，这面“种植墙”，给予学生的又何止是种植那么简单呢？“种植墙”给学生以播撒希望的精神寄托，让他们有机会种下幸福的种子，见证生命的奇迹。它不仅让学生认识了不同的植物，欣赏到丰富多彩的生命，更让学生在种植过程中，体验到一颗种子从扎根、发芽，到开花、结果的生命成长历程，让学生在呵护生命的过程中，感受到了什么是责任、什么是“一分耕耘一分收获”。学校所给予学生的不仅仅是一个“花盆”、一棵植物，更是一份心情、一份幸福、一份富足的体验呀！
同是“种植园”，第一所学校“无教育”，第二所学校实施“劳动教育”，第三所学校开展丰富多彩的“生命教育”。其实，教育就如同一片“种植园”，教育风景美好与否并非取决于土地，而是取决于如何利用这片土地，如何在这片土地上播种智慧的种子，让种子在学生心中深入地扎根成长！
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2023-08-15
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