奇石增加校园物质景观的人文内涵，与学校国学特色相得益彰

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：一块块奇石给校园的物质景观增加了人文内涵，而这种文化氛围与学校重视国学经典诵读的特色浑然天成，其给予学生的教育意义更是不言自明。校园的其他景点也分别融入了学校荷文化的精神内涵。在这样一所学校，景物之美与人文之美相得益彰，而这才是校园文化建设的应有之意与理想之境呀！反观上文提及的那所学校，如果给它的自然景观加上点人文内涵，它的校园文化是否更具冲击力与教育力呢？

我曾到一所乡镇中心小学进行督导，学校场地开阔，绿草茵茵，树木葱茏，喷泉假山交相辉映，怪石林立。说校园是花园一点儿也不为过，而最显眼的则是一排柳树，一片紫竹林，以及一棵棵高大挺拔的雪松，可谓学生怡情养性的景点。

校园如花园，学生身处其中，流连忘返，在这样的校园里学习，又怎么会不幸福与快乐呢？然而，当我穿梭于这优美如画公园似的校园里时，总感觉缺少点什么。

这令我不由得想起之前到过的一所学校，那所学校校园面积极小，可谓小而精致，校园里的绿地不多，但是，就在这仅有的几片绿地上，学校却做足了文章，先是放置奇石点缀，奇石上镌刻着经典格言，又在石头旁树立一个标牌，上面是对格言的诠释与解读。比如一块石头上刻写着“惜时”二字，旁边标牌上就讲述“闻鸡起舞”的典故；另一块石头上写着“孺子牛”三字，标牌上则注解它的出处与来历。一块块奇石给校园的物质景观增加了人文内涵，而这种文化氛围与学校重视国学经典诵读的特色浑然天成，其给予学生的教育意义更是不言自明。

无独有偶，我到过的另一所乡村小学，在校园文化建设方面也是令人耳目一新。学校所在地盛产莲藕，远近闻名，学校紧紧依托当地实际，大做莲藕文章。进入校园，首先映入眼帘的便是一方藕塘，方方正正，四周有石栏围绕，夏季来临，方塘内“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，绝对是一方游赏的绝佳景致。如果单单是荷花池也就罢了，更重要的是，学校围绕着这藕塘充分挖掘，营造了一个立体化的“荷文化”校园，给人以物质与精神上的双重享受。在荷花池前方，学校设置了一块“荷文化”墙，古色古香，徽风徽韵，上面是学校创作的《荷花赋》，以及对学校“荷文化”的具体阐释；荷花墙下放置三块顽石，石头上刻着“高洁、高雅、高尚”六个字，借喻做人如莲，修身养性。荷花池的四周有四面栏杆，取意为“春夏秋冬”，栏杆的石板上则分别镌刻着与莲有关的诗词歌赋。在荷花池右侧的墙面上，由荷引申出“合、和”等主题词，配以典故、文字、图画，形成了一面内涵丰富的文化主题墙；荷花池左侧的楼面上用大字标语标明学校的校徽、校训、校风等，其校训是洁雅若莲，校风是和美、和善、和睦、和谐。四面的教学楼则以香荷楼、初荷楼、清荷楼等命名。校园的其他景点也分别融入了学校荷文化的精神内涵。在这样一所学校，景物之美与人文之美相得益彰，而这才是校园文化建设的应有之意与理想之境呀！

反观上文提及的那所学校，如果给它的自然景观加上点人文内涵，它的校园文化是否更具冲击力与教育力呢？如发掘柳树的“柳文化”，让古诗词在柳树间绽放，让“柳”与“留”的文化意象在孩子的心里扎根；再如挖掘竹“虚心、有节、秉直”的文化内涵，发掘雪松“傲立风霜”的高贵品质，让学生身处其中，如沐春风，受到心灵的洗礼与教育，岂不更具教育意义？

奇石增加校园物质景观的人文内涵，与学校国学特色相得益彰

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