打造有品位的校园文化，助力学生成长

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。这就是核心理念生成与凝结的过程，就是校园文化的寻根过程。我曾到一所幼儿园进行督导，这所幼儿园环境优美，景色宜人，“目中有人，心中有爱”的硕大标语十分显眼，彰显了管理者的办学理念与价值取向。试问，在这样的校园里，能真正做到“目中有人”吗？

文化是一种氛围，一种气息，一种场域。深层次的文化虽然是一种体验，一种感觉，一种心灵的碰撞，但也有呈现的方式，需要管理者统筹规划、精心设计、潜心打磨才行。

学校的发展离不开文化的支撑，学生的进步有赖于精神的成长。校园文化能够凝聚人心，明确方向，统整教育，推进学校创新发展。学校文化是一个宏大的概念，它是一种理念，更是一种行动，是一种愿景，也是一种环境。校园文化不是生搬硬套地简单移植，不是口号标语式的外在形式，而是一种系统化、立体化、内涵化的整体设计，需要学校立足校情，本土创生，凝聚智慧，主动挖掘，全力打造，精心呵护。

校园文化要突出核心理念。校园文化不是校长心血来潮的个人意志，不是凭空臆造的空穴来风，不是毫无章法的任意而为。文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。党的教育方针明确提出，要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。这是国家的教育目标，也是每一所学校的教育方向，具体到每一所学校，就需要个性化的解读、本土化的表达。

设计校园文化，首先需要提炼学校的精神与灵魂，管理者要全面了解学校的历史，积极发掘学校的文化积淀，努力发现学校发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有学校特色、顺应教师心理需要、指引学校发展方向的精神符号。这就是核心理念生成与凝结的过程，就是校园文化的寻根过程。核心理念就如校园文化大厦之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校园文化入土、扎根、发芽、长叶、开花、结果，成长为枝繁叶茂的浓郁森林，才能构建起立体化的校园文化体系。

校园文化要突出以人为本。校园文化的创造者是师生，服务的对象也是师生。文化的核心是人，只有突出以人为本，才能使校园文化真正具有旺盛的生命力，才能使校园文化得到师生的充分认同，获得足够的生长与延展。任何脱离师生，无视人的存在价值与意义的校园文化，都只能是华而不实的空壳子与花架子。校园文化应当将师生放在第一位，充分地尊重教师，尊重学生，尊重校园里的每一个生命，让每一个生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛围中获得心灵的享受，获得生长的自由，释放个性的魅力，展现存在的价值。

我曾到一所幼儿园进行督导，这所幼儿园环境优美，景色宜人，“目中有人，心中有爱”的硕大标语十分显眼，彰显了管理者的办学理念与价值取向。然而，教室走廊的文化墙上却布满《百家姓》《三字经》，一堆乌压压的方块汉字。试问，在这样的校园里，能真正做到“目中有人”吗？管理者有没有考虑过，墙上的汉字对于幼儿意味着什么，孩子们能否理解它们的内涵？这样的教育方式与文化氛围恰恰没有突出以人为本的理念，看似精巧的校园文化的背后，却是理念的偏颇与文化的严重缺失。校园文化不是僵死的，需要靠师生去解读，去互动，去融合。无视人的存在，就不能彰显文化的价值，只能让校园文化失去源头活水，没有了鲜活的气息。

校园文化是一种品位，一种精致，一种讲究，其呈现方式是多样的，要充分体现在物化的景致上，通过校园景观的设计，透视一种精神，传达一种品位，释放一种讯息，营造一种环境，“让每面墙壁都说话，每处景物皆育人”。校园文化还应反映在系统的课程上，使学校的核心理念贯彻到教育的实处，融入教育的每个环节，让学生真正体验到文化的包容与豁达，感受到校园文化的滋养与浸润。

打造有品位的校园文化，助力学生成长

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