给孩子创建一个令人兴奋的学习环境

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：毫无疑问，这就是令孩子觉得新奇的学校，比之诸多统一模式、古板生硬的幼儿园，这里确实是孩子们向往的地方，而真正的教育者就应当为孩子提供这样的校园，让孩子享受到教育的幸福与愉悦。学校是育人的场所，并不需要“人为”的景点，孩子是生动活泼的精神个体，他们需要的是适合他们自由生长的教育环境与氛围。

上下班路过的小巷里有一所复读学校，狭小的院落，斑驳的教室，总是给人几分苍凉之感，而每每看到进进出出的学生，看到他们沉闷的脸，总能感觉到这所学校的压抑。显然，这里的学生感受不到教育的幸福，更莫谈向往这所学校了。

初夏的一天，也许是复读学校办不下去了，也许是投资者转型，学校摇身一变，成了一所幼儿园。粉刷墙面，铺设场地，装修教室，伴随着夏日的火热，一股蓬勃的朝气渐渐从小巷中散播开来。

短短两个月的时间，这所校园已经变得格外精致了，塑胶场地，黄绿相间，配着五彩的图案。校园的墙壁被绿色装扮，底部则是可爱的卡通图案，活泼而充满无限的童真童趣。昔日的传达室，则变成了一间造型别致的接待室，一个柜台，一张桌子，简约而不失典雅；柜台一侧的墙面上书写着学校的办学理念：“让孩子在成长中体验生命的意义。”

更值得一提的是，在校园大树的绿荫下，放置了一个大大的鸟笼，里面养了十来只小鸟，有百灵、鸽子、鹦鹉，还有叫不出名字的。漂亮的羽毛，动听的啼叫，鸟儿们上蹿下跳，来回飞旋。透过校园的栅栏，看着这群小生灵，真有说不出的新奇与好感。

对于这所“新”学校，一种莫名的喜欢渐渐占据我的心头，每每路过小巷，总忍不住多看几眼。开学的日子尚未到来，校园里就已经有小朋友在玩耍了。

毫无疑问，这就是令孩子觉得新奇的学校，比之诸多统一模式、古板生硬的幼儿园，这里确实是孩子们向往的地方，而真正的教育者就应当为孩子提供这样的校园，让孩子享受到教育的幸福与愉悦。

曾到过一所学校，楼梯墙面上的装饰颇引人注目，一到四楼，两边各张贴着一幅巨大的卡通图案，图案中的青蛙睁着大眼正视前方，可爱而滑稽，让人忍俊不禁。而下面的提示语更是颇具情趣，比如：“谁瞪谁快乐！”“谁瞪谁漂亮！”“谁瞪谁考一百分！”学生每每路过，总要驻足对视，继而报以一阵会意的微笑。显然，这样的设计是顺应儿童心理的，这所学校的管理者是以儿童的视角设计校园的。

中关村四小的地下室里有一条宽宽的走廊，学校曾在那里建立了一条号称“探索世界”的植物长廊，按纬度依次摆放了一些典型植物和动物模型。一开始学生感觉新鲜有趣，可过了两年，那里却几乎成了学生们发泄的空间，孩子们对里面的物件破坏极为严重，简直不堪入目。虽然学校极尽所能予以制止，却无济于事。一天，加拿大的一位教授到校参观，校长刘可钦特意请他到长廊察看，这位教授说：“这里已经不吸引学生了，他们是因为不喜欢，所以才不爱惜了，这里需要保持一种新鲜感，才能吸引学生。”教授的一句话，令刘校长深有感触，她反思道：“我们习惯从大人的角度设置种种规定来限制学生，却很少从学生需要的角度考虑。植物长廊已蜕变为‘人为’的景点，失去了原有的探索功能。”后来，学校毫不犹豫地把这个“人为”的景点拆除了，改造成了一条开放式长廊，供学生们自由嬉戏，这里不久便恢复了往日的生机。

学校是育人的场所，并不需要“人为”的景点，孩子是生动活泼的精神个体，他们需要的是适合他们自由生长的教育环境与氛围。无论是学校外部环境的建设，还是内涵文化的提炼；无论是教育课程的设置，还是教育活动的设计，无论是规章制度的确立，还是教育资源的供给，都要做到“目中有人”，都要围绕“立德树人”这一核心目标，指向孩子的成长，力促孩子的发展，让孩子在校园里得以自由地生长，成长为“最好的自己”。

人是最大的资源，一旦忽视人的存在，一切的外在条件就都是枉然。教育者的工作对象是学生，是一群正处于成长过程中的学生，只有充分尊重学生，关注学生，了解学生，走进学生，时时为学生着想，刻刻为学生服务，其所提供的教育服务才是优质的，才是令学生深为期待的。

学校管理者，在教育管理过程中，一定要拥有“学生视角”，将儿童放在“正中央”，肯于思考学生的感受，善于征询学生的意见，积极鼓动学生参与，要让管理的角角落落都能满足学生的精神需求，让每一个学生都能感受到舒适、自然、快乐与幸福。

北京玉泉小学校长高峰在《重新发现儿童》一书中写道：“只有让孩子站在校园的正中央，这所学校才是为孩子设计的，为孩子建设的，为孩子准备的。所以，我们必须以孩子的视角去规划我们的校园，从孩子的需要出发去添置物品，按照孩子的成长规律建构课程。”

学校是孩子成长的乐园，它只有真正成为令孩子向往的地方，才能激发孩子学习的欲望，才能让孩子真正成为学校的主人。我们衷心地期待每一所学校都能成为孩子向往的地方，成为理想中的“巴学园”。

给孩子创建一个令人兴奋的学习环境

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