给学生一方成长的池塘：圆脑袋的追问

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：曾经看过一幅漫画，漫画由两张图组成：第一张图画的是一位脑袋圆圆的教师站在讲台上，台下坐着十几名学生，他们的脑袋大不一样，或方形，或三角形，或菱形；第二张图上，老师还是那位老师，学生还是那些学生，但是学生的脑袋却清一色地成了圆形。教育的责任是促进学生的发展，然而，这种发展却不能以牺牲学生个性为代价。方脑袋、圆脑袋的漫画值得我们思考，更值得我们深刻反思。

曾经看过一幅漫画，漫画由两张图组成：第一张图画的是一位脑袋圆圆的教师站在讲台上，台下坐着十几名学生，他们的脑袋大不一样，或方形，或三角形，或菱形；第二张图上，老师还是那位老师，学生还是那些学生，但是学生的脑袋却清一色地成了圆形。

看了这幅漫画，我的内心深受震撼，这幅漫画不正是现如今我们的教育的真实写照吗？刚刚踏进校园的孩子不都是个性鲜明、性格迥异、活泼好动的吗？他们那种“初生牛犊不怕虎的精神”着实天真与可爱，也着实让一些教师颇为头疼。上课随意站立，大胆地说出自己的想法，不顾忌老师的批评，也不用担心同学的嘲笑，在他们的心中，自己就是自己，想啥就会说啥，不会压抑自己，也不会被纪律与制度约束。此时的孩子不正如漫画中所画的那样，棱角分明、或圆或方、或长或扁吗？

然而，随着年龄的增长，随着受教育时间的延长，这群孩子还会保持自己的本真与原色吗？曾到过诸多学校，在我看来，这些学校中的学生如出一辙。课上，端正坐好，目光向前，先举手再发言，回答过后，经教师允许后才能坐下，而学生的答案也无非是教师想要的视之为正确的内容。在不同学校不同教师的课堂上，学生们的表现竟然如此相似。

相似的不仅仅是学生行为的那种拘谨、那种统一、那种格式化，相似的还有学生们的生活，他们的生活是那样单调，学习，学习，再学习，除了学习之外，他们似乎没有任何事情可做。每一个孩子都在为了成绩这样一个目标，全心全意地学习，或者被迫被动地学习。

据报载，一所高校在自主招生期间，每天都要收到近千份来自全国各地的报名表，而这些报名表都大同小异，大概最大的差别也就是姓名、籍贯不同。而一些具有校长推荐资格的学校推荐的学生亦是如此：成绩优异、遵守校规、知书达礼等。从中我们很难看到学生的个性，看到偏才、怪才的影子。当然，这跟选拔制度有缺陷脱不了干系，但是我们不能否认，学生在我们的教育之下已经成了千篇一律、千人一面的模型了。

这就是我们现实的教育，在我们教师的教育之下，孩子们真的变成了一个模样。就如同那幅漫画上所绘的一样，经过教师的教育，学生们失去了个性，被教育同化或者驯化了。不得不说，这是一种可怕的结果。教育的责任是促进学生的发展，然而，这种发展却不能以牺牲学生个性为代价。每一个学生都有自己的先天潜质，都有自己发展的优势，教育他们就是为他们提供合适的教育，满足他们对教育的不同需求。教育不是要消磨他们的个性，而应为其个性提供健康的生长环境，使其获得足够的伸展。

其实，学校就如同一片小树林，而学生则是一棵棵品种不一的小树苗，他们中有桃树、柳树、松树、杨树、桦树……教育者作为园丁，首先应当正确对待这些树种，明白这些树苗之所以不同是其先天基因使然，他们各有各的品性，各有各的用处，教育者不可能让其整齐划一。强行将他们修剪成一个树型，不是爱护，而是一种戕害，是一种毁灭性的破坏。园丁的使命，应当是按照这些小树苗各自的品性，施以不同的肥料，加以不同的修整，使之长成真正的自己，从而培育出一片丰富多彩、拥有不同生态物种的小树林。

方脑袋、圆脑袋的漫画值得我们思考，更值得我们深刻反思。如若我们的教育还是遵循如此格式化的模式，那么，创新品质、独立个性、优秀人才就只是一句空话，只能是教育梦想或教育空想罢了。

给学生一方成长的池塘：圆脑袋的追问

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