学生成长的积极成果：重视看到的七只瓶

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：行为科学中有一个著名的“保龄球效应”——两名保龄球教练分别训练各自的队员，他们的队员都是一球打倒了七只瓶。作为教师，我们确实应当从“保龄球效应”之中反省自己，反省我们的教育实践。我们不能紧紧盯着学生没有打倒的那三只瓶，而应学会看到学生打倒的那七只瓶。看到打倒的七只瓶，是一种理性的教育思想。教师要善于发现学生打倒的七只瓶，因为七只瓶对于学生来说更重要，那是学生努力的结果，更是学生自信产生的源泉。

行为科学中有一个著名的“保龄球效应”——两名保龄球教练分别训练各自的队员，他们的队员都是一球打倒了七只瓶。教练甲对自己的队员说：“很好！打倒了七只。”他的队员听了教练的赞扬很受鼓舞，心里想：下次一定再加把劲，把剩下的三只也打倒。教练乙则对他的队员说：“怎么搞的！还有三只没打倒。”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想：你咋没看见我已经打倒的那七只。结果教练甲训练的队员成绩不断上升，教练乙训练的队员却打得一次不如一次。

著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教练甲训练的队员成绩之所以不断上升，就在于教练懂得激励的艺术，是教练的赞赏让队员找到了自信，获得了持续进步的力量。而教练乙虽然客观上是对学生严格要求，却伤害了队员的自尊心，让队员对自己失去了信心，从而成绩一次不如一次。

在教育生活中，很多教师不也是像教练乙一样对待学生的吗？哪怕学生考了99分，教师也会紧紧盯着做错的那道题，对学生语重心长地说：“下次一定要仔细了，可不能再犯这样的错误了，知道吗？”为什么教师会紧紧地盯着那丢掉的1分，而对学生得到的99分熟视无睹呢？因为我们的教师期待着每个学生都能十全十美，希望学生成绩优异、品德良好、多才多艺。然而，事实告诉我们，这样的期待与希望只能是美好的愿望，即使个别极优秀的学生也不可能做到尽善尽美。但是，我们的教师却并不十分明白这个道理，也许是因为太爱自己的学生，这种爱让教师紧盯着学生的不足，以求学生达到完美的境界。

只不过教师这种看似严格要求学生的举动，看似爱学生的表现，其实深深地伤害了学生，非但起不到应有的激励效果，反而让学生失去了不断努力与进取的动力，以至于自我放弃，表现越来越差。作为教师，我们确实应当从“保龄球效应”之中反省自己，反省我们的教育实践。我们不能紧紧盯着学生没有打倒的那三只瓶，而应学会看到学生打倒的那七只瓶。

看到打倒的七只瓶，需要一种欣赏的教育眼光。拥有这种眼光的教师才能善于发现学生的优点，发现学生的长处，发现学生的进步，发现学生的潜力。用欣赏的眼光看待学生，学生才会感受到教师的关爱，感受到教师的期待，感受到教师的希望，从而更加投入地学习，更加努力地完善自我、发展自我。

看到打倒的七只瓶，是一种理性的教育思想。我们的教育本质是发展学生，促进学生成长。学生的学习结果其实远不如学习过程重要，教师的教育过程亦比教育结果更重要。如果说打球是一种教育的话，那么打倒几只瓶子其实并不十分重要，关键是看学生在打球中学到了什么。自信不仅是打球必备的技巧，也是生活中不可或缺的精神品质，更是成长与进步的秘密武器。教师在教学中传授这样的品质比传授任何知识都重要。教师要善于发现学生打倒的七只瓶，因为七只瓶对于学生来说更重要，那是学生努力的结果，更是学生自信产生的源泉。

期望每一位教师都能明白这样一个道理：教育需要严格要求，但是更需要方式方法，需要给学生以激励，以自信，以积极进取的念头。

学生成长的积极成果：重视看到的七只瓶

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