教育者的智慧：眼中有孩子

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：因为，他并没有深究琐碎的地图，而是看到了地图背面的“人像”，地图与“人像”是纸的两面，“人像”完整了，地图也便恢复了原来的模样。只要教师眼中有孩子，只要教师将“人”放在第一位，一切教育的难题，就会迎刃而解。教育者需要思考，需要智慧，更需要做到“目中有人”。

一个哲学家，要做一个主题演讲，意在思考人和世界之间的关系。他很困惑，偏偏儿子在一旁不停地捣乱。

于是，他随手将一本杂志封底上的地图撕成碎片，让儿子做拼图，希望以此获得两个小时的安静。结果，不到半小时，孩子就把地图拼成了。他大吃一惊，问其原因，孩子笑嘻嘻地说：“我是照背面的头像拼的，头像拼好了，图也就拼对了。”

哲学家恍然大悟，马上想到了演讲的主题：一个人正确了，他的世界也就正确了。

将一张撕碎的地图拼起来，确实是一件十分麻烦与烦琐的事，然而，一个孩子却轻松自在地完成了。因为，他并没有深究琐碎的地图，而是看到了地图背面的“人像”，地图与“人像”是纸的两面，“人像”完整了，地图也便恢复了原来的模样。

这真是一个具有深刻哲理的故事，而哲学家所悟出的“一个人正确了，他的世界也就正确了”，更如一汩清澈的甘泉，醍醐灌顶，使人对世界、对自己有了全新的认识。

其实，这个故事，对于教育又何尝不具有深刻的启迪意义呢！说世界上最难的事业就是教育，一点也不为过，因为，教育面对的是一群孩子，直抵的是孩子的心灵。每一个孩子都是独特的，每一个孩子都有一个与众不同的世界，他们的智力、经历、表现不同，给予教师的教育难度不同，教师以一人之力，如何妥善应对几十个不同的孩子，如何处理不同的教育情境，如何使每一个孩子都得到独特的发展，确实是一个十分复杂的问题。

教育具有情境性与复杂性，不可能套用一个模式，实施一种策略，采取一种方式，就让所有的孩子都能得到充分的关照与爱护。然而，作为教育者不要忘记，教育虽然复杂，针对的却是活生生的生命个体，一个个活泼可爱的孩子。只要教师眼中有孩子，只要教师将“人”放在第一位，一切教育的难题，就会迎刃而解。

有的教师为一部分孩子学习困难而烦恼，甚至大动肝火，严厉呵斥，不仅使孩子的心灵受到伤害，而且适得其反，教学依然无任何改进。殊不知，孩子学习困难，并非一定因为孩子学习不用功、不用心，还与其智力、个性、家庭有着千丝万缕的联系。如果教师能够做到眼中有学生，走进学生的内心，分析学生的实际情况，因材施教，定能有的放矢，而复杂的教育问题也将变得透明而简单。

作为教育者，我们应当明白我们肩上的责任，应当知道自己在做什么、为什么这样做、我们这样做的真正目的是什么。如果我们连这些本源性问题都没有搞清楚的话，我们的教育终究是没有出路的，也终究是盲目的，我们也终将坑害了我们的学生，祸害了我们的教育。

在一些教师的眼里，学生就是学生，学生的职责与任务就是学习，而自己的职责与任务则是提高学生的成绩，让每一个学生获得一个可观的分数，让自己的班级多几个学生考上重点学校，多几名学生达线。因而，教师把分数当成了教育，分数成了教师的唯一目的，教师的一切教育教学行为都围绕着分数。为了分数加班加点，为了分数使用持久战，延长学生的学习时间，加重学生的学习负担。分数、考试、成绩成了教师唯一重视的内容。而对于学生本身，教师并没有在意过。

教育的终极目标是培养人，不是提高分数，也不是刻意地去完成某项指标，达成某项任务。教育的对象是一群生动活泼、个性鲜明的学生，每一个学生都是独特的，每一个学生也都是唯一的，他们都将获得不一样的人生。每一个学生都有自己的价值所在，教育者的作用就是发现其潜能，发展其潜能，使其实现独特的自我价值。

教育者需要思考，需要智慧，更需要做到“目中有人”。我们在对学生实施教育之前，应当明晰这样一个问题：这个学生的优势在哪儿？我们能够将其培养成什么样的人才？这样我们才能给予学生最好的教育，促进学生尽可能地发展。

教育需要专业的能力，更需要专业的情意，而秉持“学生第一”的生命观、发展观与教育观，真正做到“目中有人”，才能正视每一个生命，才能理性面对每一个教育情境，才能使教育适应孩子，达到理想的境界。

教育者的智慧：眼中有孩子

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