初中生合作，为社区建图书馆

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：之后，他瞄准了一家机构——北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心，找到了“网友”刘泓，毅恒挚友的秘书长、创始人之一。从年资和经验上，毅恒挚友似有为的兄长。考虑到毅恒挚友在冬/夏令营项目上丰富的经验和成熟的体系，我们计划和毅恒挚友合作办营，正式“结拜”。2015年夏天，有为和毅恒挚友首次合作初中夏令营“社区行动家”。它们被什么影响？

“我觉得图书馆可以更多地承担起公共文化平台、交流平台的功能，学生、家长、老师，这些关注教育的人，能够以这个平台为纽带相互交流、沟通。”

这句话出自数据狂人、图书推荐达人朱辰之口。有点惊讶吗？

倒也不。

阅读书籍是翻看“浓缩的精华”，对我们当年的小镇少年来说，当然是获得新知最直接、成本最低的方式。不过，当女人俱乐部的成员张罗起一期又一期的会员活动，组织攀岩，分享自己纯正播音员功力以及手工制作口红的绝活儿的时候，她们不也正在交流中、在参与中看到更广阔的世界吗？

女人俱乐部里众人拾柴火焰高，只要图书馆有活儿，她们都能一呼即应。她们能为本地社区贡献半边天也就不难理解了。但我从来没有想象过，稚嫩的初中生与成年人主宰的社区公共生活，会碰撞出什么样的火花。

直到，朱辰找到一个“网友”。

自从接手了有为的青少年活动工作，朱辰就一直琢磨那帮“熊孩子”。古人早说年轻人是“为赋新词强说愁”，几千年流转，上一代对下一代说得最多的一条人生经验是：“你长大就懂了，这都不是事儿。”十几岁的年龄，真的愁吗？他们焦虑的是什么？为了什么发愁？年轻人的忧虑不值一提吗？很多问题在朱辰脑海中不停地打转。

破解之道有两个：其一，向内探寻。阅读也好，听听过来人的私人经验也好，通过别人的眼睛看世界后，年轻人或许发现自己的“愁”并不在极端的、打死结的位置。其二，向外突破。图书馆是一个公共空间，在这个空间里获得新身份和新启发，或能给花样年华的少男少女们，到更加广阔的世界探索时一点勇气。

于是朱辰全网搜索帮手，想做那第二件事——社区探索、项目式学习、社会化学习……总之，轮着关键词搜索。之后，他瞄准了一家机构——北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心（以下简称“毅恒挚友”，英文名为PEER），找到了“网友”刘泓，毅恒挚友的秘书长、创始人之一。

毅恒挚友成立于2007年，常年在湖南、湖北、贵州、广西、甘肃、吉林等地服务，为县城高中的青少年提供冬季、夏季项目，类似于有为每年寒暑假组织的冬/夏令营项目。从年资和经验上，毅恒挚友似有为的兄长。朱辰和刘泓头一回见面，就在员工宿舍二楼的厨房里，喝酒畅谈至夜半。据朱辰说，这次深夜畅谈治好了他那段时间严重的失眠问题，让他睡了个安稳觉。

考虑到毅恒挚友在冬/夏令营项目上丰富的经验和成熟的体系，我们计划和毅恒挚友合作办营，正式“结拜”。有为自主运营冬/夏令营3年，虽然每回营期结束，中学生营员们大多热泪盈眶表示收获满满万分不舍，但是，项目瓶颈也很突出——大学生志愿者越来越难招，一周的大开眼界之后，我们很难衡量，它究竟给孩子们带来了什么。

刘泓是个有意思、有想法的大块头，思路清晰，行动力强。他毕业于哈佛大学，在美国求学多年。同是在外漂泊，我和他有相似的发现：我们似乎从来不认识、不了解自己的故乡。

刘泓在一次演讲中这样说。

那时我扪心自问，我已经在美国旅居了6年，对我来说我的国家中国是什么样我并不清楚。我花更多时间尝试融入，尝试了解西方，尝试了解美国，去读来自希腊、罗马文艺复兴时期的人文经典图书。我想起了当时在读《奥德赛》中的奥德修斯，他在外漂泊很久之后，认为自己需要回家，去重新了解自己的国家。

2007年夏，我有机会和友人们一起在湖南的邵东农村，进行我们第一次的毅恒挚友暑期夏令营。2008年，是我们和湖南西南部的苗乡城步结下十年友谊的开始。

但是当我来到城步的时候，感到很费解，因为我看到城步中心有广场舞，有一个破旧的新华书店和网吧，过了几年又修起了电影院，这个地方到底和我从小生活的武汉有什么区别？

但是后来我才发现，其实在这个看起来已经足够城镇化的县城背后有丰富的文化底蕴。离广场不远处有一座废弃的孔庙，有数百年的历史；这里的人用民歌曲调唱苗人抗争的故事。但很少有学生知道这些故事。因此我们机构花了十几年做了一件事——社区探索课程，和学生们一起重新走入故乡，通过探究发现问题、提出解决方案的方式让大家了解自己的故乡。

2015年夏天，有为和毅恒挚友首次合作初中夏令营“社区行动家”。

“什么是社区？”“究竟是什么影响了社区的好坏？”

少男少女们第一次认真思考自己每天居住的小区、每天路过的街道、每天上课的学校。当这些地点不再仅仅是自己日常路线的地点时，它们是什么？它们被什么影响？

是人、物、公共设施、环境，还是政府机构？

一组10个营员左右，两个带队志愿者。营员们在志愿者的鼓励下写下一词一句。思考从这里起步。接下来的几天，志愿者们把社区调查的方法、采访他人的方式、分析数据等一一分享给营员。社区实践是这帮孩子们最爱的部分，“走喽走喽！”“00后”似乎根本不存在害羞、不敢跟陌生人说话的问题。他们带着志愿者传授的“武艺”，分成几组奔向各自课题研究的社区。

问街头摇蒲扇的老奶奶：“您住了多久？您觉得这里有什么需要改进的地方吗？”

从卖夏季特饮草糊冻的叔叔那挖掘家乡故事：“您卖了多少年草糊冻啊？这个特产怎么来的呢？”

观察街头匆匆驶过的电动车，去向政府咨询，调研“为什么骑电动车戴头盔的政策很难推动”。

他们观察社区里的设施，去眼镜店，去健身房，去消防大队，去一切他们认为和一个良好社区的建设不可分割的地方。

有的小组发现“消防”被大家忽视了，于是在县城中心的公园召开防火讲座，怕大家无聊，他们准备了趣味问答。有的小组发现室外健身设备荒废，没有被好好利用起来，调查几日后，他们居然到河边步道，给路人、居民科普健身的益处，关键的是，普及这些公共健身器材的使用方式。因为通过问卷分析，营员们发现，原来大家对如何使用这些器材不得要领，这才是问题的根源，并非大家不爱运动。

就像刘泓说的，通过社区探索，学生们发现自己的行动真的会对居民产生一些影响。

一场夏令营热闹、紧凑、忙碌。我常常只能匆匆现身讲几句激励的话语，持续远程关注。他们在夏令营期间发生的趣事，进行的创新，都令我羡慕不已。即使只是看看志愿者们的回顾手记，有预料之中的充实、愉快、难忘，也有不算令人惊讶的落差、挫败等复杂情绪。

我发现最大的问题是，他们对整个夏令营要做什么是没有概念的。年龄小的孩子以为我们会和第一天一样玩游戏玩得很开心，有经验的孩子以为我们会和冬令营一样有各种分享。第三天的内容与前两天相比开始出现大的跳跃，而很多营员都还没有做好心理准备，不能适应。第二天结束的时候我们当然会做总结，但是我们前两天好像隆重介绍了营规，介绍了社区小博士与拼图，介绍了团队，对活动的主题只是一带而过。当时我感觉，我处心积虑地带着他们发现新大陆，他们却连船都还没有上，还在不停地问我船长长什么样子。

赛程过半的时候，我开始意识到我错了。我曾经想带给他们完美的课题，让他们能够记得起研究性学习的每一个细节，我想启发他们自己去思考，去独立完成任务。确实，我高估了他们的理解能力，还有他们在项目中的热情与投入度。当选中的课题不是他们最渴望的那个，我看到了他们妥协的眼神，坦白说，我也是从那个时候跟自己妥协的。我开始发现朱老师说的是对的，他们也许不会记得这个课题的内容是什么，他们记得的只能是这样一种体验，这种快乐的体验会让他们有信心接下来自己去探索。我也发现如果实打实地去做好一个课题，我们的时间是多么仓促，那就让他们享受整个过程吧……

我认识的这群孩子，注意力和思维都很发散。他们处在对世界最好奇的阶段，接触的信息的丰富性又让他们的兴奋点很高。他们看上去很自我，但是在各种团队游戏与合作中又表现很积极，他们非常想要同龄人陪伴，一起玩耍、成长。他们的行为不断地在张扬自我与尊重他人间调和，一不小心就越了界，但绝对不是故意的。

我记得每次外出，我问最小的小姑娘“你累吗”，她都会说“不累啊”。

所以我在其中感受到的是，我的小营员们一直都是小天使。

“××哥哥好有意思啊！”“××姐姐的耐心让我难忘”“我希望××明年还来！”“因为××，我想清楚了未来想成为什么样的人！”看吧，在男孩女孩们念念不忘的夏天里，充满让他们念念不忘的年轻人。人与人的联结，在一杯杯草糊冻中，在一场场欢声笑语与离别痛哭中。但是，偶尔露面的“理事长”却总是与他们失之交臂。

身在一家公益机构，却无法享受一线的成就感与快乐，真的让我非常遗憾。

不论有为还是毅恒挚友，筛选志愿者都很严格。候选人要填写长长的申请表，除了常规问题，每一个人都会被逼问：“为什么来？”“来干什么？”“最喜欢的三本书、三部电影？”填写一次，堪比一场精神洗礼。

有赖于毅恒挚友与国内国际高校的良好合作关系，以及其足够吸引年轻人的服务——学习体系，我们与毅恒挚友联合招聘时，总能收到不少名校学生的申请表，漂亮干净，令人难以取舍。

“如果你遇到挫折会怎么办？比如营员对你不以为然？”

电话面试那一头，是一个著名高校的男孩子。他的简历显示，其活动经历丰富，阅读趣味与活动主题贴近。如果没有意外，一定会被录取。来当志愿者的男孩子太少了，馆员们时时刻刻盼着有个男孩子调节一下性别比例。

“……我觉得没遇到过什么挫折，所以你说的情况不太可能发生。”男孩子一如既往地自信骄傲。

这边，面试官默默地把他简历上的对勾画掉，放入了未通过面试的文件堆。在我们的经验里，与中学生相处绝对不是一件“小儿科”的事情，许多事情也并非想得那么简单。

2015年，朱辰在项目报告里如此总结这一年的夏天。

营员在最后一天的分享会上邀请了父母、他们帮助过的人和在夏令营期间帮助过他们的人，向他们展示了自己的收获和数天来学习的一点一滴。在回顾的过程中，营员体会到夏令营课程的完整性，每组都拿出了认真的态度来分享和总结。分享会的气氛最终使营员意识到，一场夏令营除了外出好玩的体验外，还有一些关于社会的思考，还有他们参与社会、服务社会的快乐。那个时刻，我觉得前9天的困惑、压抑都得到了释放，也证明这场夏令营的教育意义不亚于它的趣味性。

总之，这次夏令营瑕疵和收获对半，横向比较起来，似乎我们在营员体验上还退步了（笑）。无论在以后的操作中是否还要做“服务学习”的主题，我认为我们都已经触到了本地初中生和远道而来的志愿者们的极限，夏令营应该继续坚持以往参与和体验的宗旨，而教育宗旨的实现，应当更好地融入参与的乐趣之中。

感谢有为的平台和一帮优秀的朋友，支持我们在无限的疲劳和崩溃后，终于尝到了一点教育者的甜头。

有为夏令营的主题，一直包含向内向外两种主题：认识自己，认识身边的社区、历史、文化……重新发现最熟悉却被熟视无睹的一切，然后，真实、热烈地投入生活的社区，为之思考，为之行动。这大概是最妙的青春期成长秘籍。

初中生合作，为社区建图书馆

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