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自闭谱系障碍儿童居家生活准备支持手册

【摘要】:也就是说,如果想让ASD孩子在未来能拥有更好的居家生活,在前期就可以从这几个方面进行针对性的干预。但每一个自闭谱系障碍儿童都不一样,每个人的实际情况和需求不一样,所以建议可以依据TPI-2《转衔计划量表》的测验结果以及访谈、观察结果来进行干预。

在2015年IMFAR亚太区孤独症论坛上,Mark R.Klinger博士公布了一些关于ASD成人需要支持的日常照料的数据,他们团队认为,ASD成人在7个日常照料方面最需要支持,分别是理财(84%)、健康照护(73%)、社会活动(73%)、进餐(71%)、社区参与(68%)、清洁(64%)、卫生保健(51%)。也就是说,如果想让ASD孩子在未来能拥有更好的居家生活,在前期就可以从这几个方面进行针对性的干预。但每一个自闭谱系障碍儿童都不一样,每个人的实际情况和需求不一样,所以建议可以依据TPI-2《转衔计划量表》的测验结果以及访谈、观察结果来进行干预。

比如,通过TP1-2评估及进一步的访谈,发现学生的生活领域中的个人金钱管理部分,“如何支付账单”这一项尚没有掌握,而这部分在未来的居家生活中是很重要的,那学校可以怎么做呢?参考图40-1,学校可以通过课堂教学、校内活动、校外活动这三方面进行设计。课堂教学方面,可以将支付账单融入普通课程中,也可以开设独立课程(如:教导学生如何缴纳家中的水电费)。校内活动方面,可以开展模拟演练活动,比如模拟一个自来水厂或电力公司的营业点,让学生拿着水费/电费账单去这个营业点缴费。校外活动部分,也就是实际操作部分,让学生拿着家里的真实的水费/电费账单到真正的自来水厂/电力公司的营业点去缴费。

图40-1 转衔计划—教学&活动架构图[1]

【注释】

[1]修改自:林素贞(2016).身心障碍学生的转衔教育.未出版的手稿,高雄师范大学特殊教育学系,台湾高雄市.