表28-2自闭谱系障碍儿童的学习特征和教学策略[2]（续表）儿童还有一个很神奇的表现：在生命早期，大脑的可塑性很强。研究也发现自闭谱系障碍儿童能够很好地进行学习。自闭谱系障碍儿童可以克服许多挑战，变得积极融入社会，成为有动力的和有创造力的学习者。......
2023-07-26
如何评估自闭谱系障碍儿童
【摘要】：目前还没有可用于自闭谱系障碍诊断的权威的遗传学检测技术，通常对自闭谱系障碍的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。该系统将评估、干预、儿童进步和课程方案评价之间有机地衔接在一起。[1]苏雪云，严淑琼.自闭谱系障碍儿童教育指导手册.上海市长宁区特殊教育指导中心.[2]Jennifer Grisham-Brown，et al.Psychometric Properties of the Assessment，Evaluation，and Programming System for Infants and Children，3rd Edition.Unpublish.
首先，评估与诊断不同。目前还没有可用于自闭谱系障碍诊断的权威的遗传学检测技术，通常对自闭谱系障碍的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。教育评估（programming assessment），即对有特殊需要的儿童进行个别化评估和制定个别教育计划，是特殊教育服务流程中重要的环节。教育评估的目的是为该儿童（及家庭）制定干预目标，围绕这个目标选定所需要的具体干预方式、措施、强度、服务提供者和效果评估指标。不同的评估目的决定不同的评估内容和方法，医院的系统诊断可以作为我们制定教学方案的参考，但教师还需要根据每个学生的情况进行综合全面的生态化评估。下面三点是评估时应注意的。[1]
评估需要团队合作
对儿童做出全面性的检查评估，从多个领域、多个侧面了解儿童的发展状况。同时，心理学家、儿科医生、治疗师、教育学者等的多学科合作对于儿童的评估诊断也是十分重要的。另外，特别需要强调的是，整个过程中家长的参与非常关键。
评估内容要全面，生态化
进行综合评估时，必须包括成长史、父母访谈、必要的医学检验、对儿童的观察、认知和适应功能的标准化测试以及对社交、沟通交流技能的直接评估。采用多元的信息和不同的方式来收集信息，关注儿童的优势和兴趣。
评估是一个过程
在整个教育过程中需要进行持续性的评估，以了解儿童的发展情况，并及时对教学进行调整。
除此之外，近年来，教育评估越来越突出以下三个方面的趋势。
1.教育评估强调真实性（authenticity），即真实性评估
在儿童日常生活中（如家中、每日前往的托儿所或幼儿园），由儿童熟悉的人员（如家人或日常服务儿童的幼师、干预师等）系统、多次观察和记录儿童在日常活动中（例如吃饭、玩耍、上幼儿园等）自然表现出的行为和发展水平。教育评估强调真实性，来自学界对传统的标准化常模评估方式种种弊病的反思和批判。
2.强调课程本位评估（Curriculum-Based Assessment）
用于评估年幼儿童的课程本位评估，采用标准参照评估的模式（criterion-referenced），这区别于传统评估的常模对照模式（norm-referenced）。标准评估并不通过儿童之间的比较（使用常模）判断被评估儿童的发展水平（比同龄人高、比同龄人低），而是对每项目的技能进行任务分解（task analysis），将被评估儿童在该项目上的表现对照技能发展的先后次序或难易等级，判断儿童的发展水平。
3.强调联结系统（Linked System）
联结系统包含四个核心服务环节：[2]评估、②目标选定、③干预和④效果评价。该系统将评估、干预、儿童进步和课程方案评价之间有机地衔接在一起。
“评估、评价及干预计划系统”（Assessment，Evaluation，and Programming System，AEPS）在美国应用非常广泛，也在法国、越南等国应用，被评为最清晰、有效地联结评估与干预的工具。AEPS第三版所评估的儿童的发展领域有粗大动作、精细动作、生活适应、认知能力、社会沟通、社会情绪、数学和读写技能，共八个领域，是一套达标评估模式的课程本位评估工具，可以制定相应的个别化教育方案，实施半年或一年后可以再次评估，对干预效果进行评价①。AEPS-3正在研发中，中文版同时在中国出版和应用，将为中国学前融合教育提供相应的评估和课程联结的科学工具。
【注释】
[1]苏雪云，严淑琼（2014）.自闭谱系障碍儿童教育指导手册.上海市长宁区特殊教育指导中心.
[2]Jennifer Grisham-Brown，et al.Psychometric Properties of the Assessment，Evaluation，and Programming System for Infants and Children，3rd Edition（AEPS-3）.Unpublish.
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