青少年社会化教育活动手册：如何应对两难选择？

2023-07-25 理论教育版权反馈

【摘要】：活动阶段1.引入环节（3分钟）：带领者可以参考如下指导语：“大家有没有遇到过两难的选择？比如，你自己很喜欢打篮球等活动，但是家长认为这种兴趣爱好会占用学习时间，你因此不知道该怎么办。”邀请每个小组一名成员总结小组意见，小组其他成员补充。

活动简介

在本次活动中，带领者将带领儿童、青少年进入不同的两难情景，并邀请参与者就选择进行讨论。在活动中，带领者还将通过活动幻灯片来引导、帮助儿童、青少年萌发自主选择的意识。

活动意义

“有独立自主的性格”是心理学家对个人自我实现之道的总结中的重要一环。本次活动通过公开讨论的形式，帮助儿童、青少年提升自主意识，这将有助于他们发展出自我实现所需的这一重要品质。

活动目标

1.引导儿童、青少年萌发自主意识。

2.帮助儿童、青少年尝试公开表达自己的意见。

活动重点

在本次活动中，儿童、青少年的讨论环节是重点，带领者要营造一种平等自由的发言氛围，这将有利于儿童、青少年表达自己的观点。

活动流程

活动准备阶段

1.确定活动地点：室内，需要多媒体设备。

2.活动资料：由两可图片组成的幻灯片。

3.带领者准备讨论话题，可根据参与活动的儿童、青少年的实际情况进行安排，下述话题仅供参考。

活动阶段（40分钟）

1.引入环节（3分钟）：

带领者可以参考如下指导语：“大家有没有遇到过两难的选择？比如，你自己很喜欢打篮球等活动，但是家长认为这种兴趣爱好会占用学习时间，你因此不知道该怎么办。”

参与活动的儿童、青少年做出回应。

“今天，我会为大家提供三个不同的情景，希望大家在小组中各抒己见，阐述自己在遇到这些情况时，会做出什么样的选择。”

2.讨论环节（20分钟）：

带领者提供三个不同情景：

（1）我很喜欢和我的朋友一起玩，但爸妈觉得他学习不好、不是好孩子，不许我和他交往。

（2）还有一年高中毕业，我想毕业后去当兵，但家长却希望我能够继续升学。

（3）马上要初中毕业了，我觉得自己不是读书的材料，应该报考职业学校学技术，但父母想要我升高中再考大学。

儿童、青少年小组讨论，对于儿童、青少年的讨论带领者不予评价。

注意：带领者可以根据自己班级儿童、青少年最突出或最感兴趣的话题设计情景，如果问题较集中也可以只设一两个情景。

3.引导环节（5分钟）：

带领者演示PPT，展示两可图片。提问：“儿童、青少年们看到了什么？”

儿童、青少年回应后，带领者提问：“我听到大家有不同的答案，大家说的都没错，这些都是存在于画面中的。出现这种分歧其实是因为我们在看图时怎样理解都是从自己的角度出发，凭借我们已有的知识经验来确认的。别人在你选择时提出的建议也是这样。”

4.分享环节（12分钟）：

邀请儿童、青少年分小组讨论观看PPT后，自己受到什么样的启发。

邀请每个小组一名成员总结小组意见，小组其他成员补充。

活动难点

在本次活动中，参与者的讨论环节会占用活动的大部分时间，带领者应该注意掌握整体活动的进度，避免参与者因讨论时间过长而开始闲谈。