人因忽视完美而成功，并非因为完美而成功

2023-07-24 理论教育版权反馈

【摘要】：不少孩子，天资特别聪慧，从小被父母、朋友夸奖的孩子都有一些完美主义的情节。这种完美主义情节会严重影响做事效率，导致拖泥带水，着手晚，进展慢，完成迟。当他们幻想结果出来后受到他人的评价与指责时，就会阻止他们去大胆尝试创新，反而不容易成功。

云云的同学都写字，她却坚持不写，我觉得很奇怪，问她原因，她告诉我：“我不会写！”“就是不会写，才要练习呀！”我再多问她几句，她就不耐烦地说：“我说过了，我真的不会写的，我写出来的字很丑，都不像！”

我一时之间被这小妮子弄得回不过神，没想到她居然这么追求完美，想要一出手就是成人级别呀！想了好一会儿，我决定给她讲故事听。这是云云最喜欢的，她立刻就同意了。

我告诉她：“咱们历史上有一个人的书法非常好，他写的字非常漂亮，别人出很多钱抢着买他写的字，都不一定买得到。他的名字叫王羲之。你知道他是怎么练字的吗？”

云云迫不及待地问：“他是怎么写的呀，他一直写这么好吗？”

我见她中招，赶紧继续说道：“他呀，是用毛笔写字的，不是我们用的铅笔，毛笔要蘸着黑色的墨汁才能写出字来。刚开始他也写不好，写的字也很丑，可是他却没有放弃，只是默默地坚持练习，每天都写，有时间就写，他在一个池塘边练习写字，练完字就在那里面洗毛笔，后来这个池塘的水都变成黑色了，像墨汁一样。”

“那个池塘在哪里，里面还有鱼吗？墨汁怎么养鱼呀？”云云不解地问。

我见她已经明显跑题了，赶紧拉回来说：“那里成为景点了，不养鱼的。关键是王羲之通过这么刻苦的努力，天天坚持练字，他的名字才能够被我们记住，他写的字才能流传下来供大家欣赏啊！我们还有很多字帖上有他的字体，很多人在模拟呢，大家都希望将来有一天也能写得像他一样好。”

“那我也要写他的字帖。”云云变得兴奋起来。

我顺手推舟：“可以啊，你先把这些笔划练好，就可以写王羲之的字帖了。你去写吧，写完给妈妈看，有些地方你也写得非常棒哦！”

云云开始一笔一划地写起来了，有时候写得不太好，自己会用橡皮擦干净重新写。写完了就赶紧拿来给我看，让我在写得好的字旁边画一个小苹果。

我们都应当清楚，我们不是做什么都能成为专家，如果我们一定要等自己能够做得完美才动手去做，那么很多事情我们都不会去尝试了，很多原本也许我们有天赋的事情也会错过了。

不少孩子，天资特别聪慧，从小被父母、朋友夸奖的孩子都有一些完美主义的情节。希望自己做得好，一出手就十分优秀，就比大家好，这样就能获得更多的夸奖。这种完美主义情节会严重影响做事效率，导致拖泥带水，着手晚，进展慢，完成迟。并且还会浪费孩子的时间与精力，尤其是当它让孩子忧心忡忡而裹足不前的时候。孩子对细枝末节过分关注，他们对自己要求高，一旦看到哪个细节没做好，就想到放弃，甚至推翻自己所有的成绩。当他们幻想结果出来后受到他人的评价与指责时，就会阻止他们去大胆尝试创新，反而不容易成功。

家长在日常的教育中就要淡化完美主义，为了让孩子把他们的能力充分发挥出来，我们在鼓励孩子尝试的同时，点评也要客观，可以先指出孩子做得好的地方，再提出一些改进的建议即可。对于能力强一些的孩子，家长也可以设定更高的要求，让他们的能力在不断挑战中攀升。

美国有位育儿专家曾经在一本书中画了一幅简单的图，他把人的能力分为三个区域，一个是精通区、一个是学习区、一个是未掌握区，当我们反复操练学习后，就会精通一些东西，只要操作的事情是自己精通区范围内的就基本不会出错。学习区就是有些地方会，有些地方不会，在这里摸索也许就会出错。未掌握区就是完全未知的区域。说到这儿，家长应该都明白了我的意图。对，没错！家长的任务就是让孩子多在学习区尝试，不断把学习区里的错误解决掉，向未掌握区推进，这样就能扩大孩子的精通区。

如果家长鼓励的是孩子不要犯错，或者错误越少越好，那孩子就会把自己定位在精通区内活动，以免出现状况，孩子就很难学到新知识。如果家长鼓励的是学习与实践中允许犯些错，只要能从错误中学习东西就行，那孩子就会不断将“未掌握”的变成“精通”的。我们要记住：人因忽视完美而成功，并非因为完美而成功。将来，我们的孩子只有不断挑战，不断学习，不断掌握新本领、新知识，才能成功立足于不断进步，滚滚向前的社会激流之中。

人因忽视完美而成功，并非因为完美而成功

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