特点分析：美术教学评价的独特性

2023-07-23 理论教育版权反馈

【摘要】：美术教学评价要促进学生发展和提高教师的能力。发展性美术教学评价对于学生学习态度的肯定，会促进其优良学习习惯的养成。在美术课堂教学中，即时评价非常重要，需要教师快速地做出正确的判断。美术教学评价的内容应该是由一个完整的、系统的知识体系组成。教师在进行教学评价时，要把学生的审美能力列入重点考查的项目之中。

（一）多元性

美术教学评价应用在实际的教学活动中，表现为教师通过教学评价，发现学生在美术学习中的短板，教师对学生加以引导，全面提高学生的美术素养。教师在教学活动中应当做到全方位、多角度，观察每名学生的特点，并通过此方面的信息来有所侧重地进行教学，从而充分地挖掘每一名学生所隐藏着的潜能。在学习上，每名学生都有其优势和短板。因此，在教学中，教师应当全面地对学生进行启发式教学，挖掘每名学生身上的潜能，鼓励学生，利用其优势进行学习活动。总之，美术教学评价倡导在教学中全方位、多角度地看待学生，倡导教学评价的多元性，打破了传统观念中只注重学习成绩而漠视实践能力的固有想法，以促进学生的全面发展为目标。

（二）发展性

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出了我国教学评价的目标：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”美术教学评价是美术教育教学过程中重要的一部分，是教学中的一个持续过程。美术教学评价要促进学生发展和提高教师的能力。

在美术教学评价中，发展性教学评价能够有效地反馈学生的学习效果，目的是为了增强学生的学习兴趣，促进学生的健康发展，给予他们学习的热情。由于学生之间存在差异性，因此在进行发展性的美术教学评价时，教师要照顾到不同层次的学生的需要，要让不同层次的学生都保持积极向上的学习态度，提高他们的实践能力和创新能力，增强学生对美的认识，促进学生审美能力的提升。发展性美术教学评价对于学生学习态度的肯定，会促进其优良学习习惯的养成。这样积极的评价方式会增强学生学习美术的自信心和成就感，学生会以自己积极的态度去学习，最大限度地发挥自己的内在潜力。

（三）即时性

在美术教学评价中，即时性很重要。正确对学生做出评价，会刺激学生上进，增加学生求知的欲望，使学生积极、主动地学习，增强其学习的自信。在美术课堂教学中，即时评价非常重要，需要教师快速地做出正确的判断。因此，教师应对学生的点滴进步，及时提出表扬，教师的肯定就是给学生最大的鼓励。学生得到教师的肯定后就会信心满满，沉浸在被肯定的喜悦之中。课堂上正确的即时评价会刺激每一个学生接受知识的欲望，培养学生学习美术的兴趣。

（四）系统性

在拥有明显成果的美术教学评价教学策略中，正确的指导思想、明确的教学目标、多元化的评价方法等，这些都是不可或缺的重要成分。美术教学评价的内容应该是由一个完整的、系统的知识体系组成。在整个教学中，严格按照课程进行的时序，结合学生的学习认知规律，严格划分层次，按照规定的步骤进行评价，促进学生对美术知识的巩固。这一体系的构建为学生系统掌握知识提供了基础，也使学生学习知识的系统性得以加强。

（五）审美性

在20世纪80年代末，中央颁布的《全国学校艺术教育总体规划》中指出：“美术教育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素养”，要求教师一定要重视提高学生的审美能力。这说明审美能力的培养是美术教学中的重点。美术重点是“美”字，所以提高学生的审美能力是非常重要的。教师在进行教学评价时，要把学生的审美能力列入重点考查的项目之中。在培养学生的审美能力时，要从备课上做好准备。在评判学生的作业时，也要细致认真，一定要做好教学总结，不要有疏忽，因为这会直接影响教师传授给学生的审美技能和审美知识。同时，要注意引导学生树立良好的审美观念，提高学生鉴赏美的能力。另外，教师要把审美能力的教育和动手记忆能力相结合，同时也要将这些能力与思想教育等方面结合起来，这样才能发挥出有效的作用。

（六）启发性

在美术教学评价中，教师对学生的学习效果做出评价后，要启发学生补齐学习中的短板，促进学生的全面发展。教师要引导和开发学生的想象力、创造力等，让学生能够自主地学习，而不是教师一味地把知识硬塞给学生，这样的教学效果是不明显的。同时，进行启发性教学评价的基础是教师要了解每一个学生，掌握每一个学生的各种信息情况，要了解他们的喜好，从而更有效地启发每一个学生。教师启发学生时，要思想连贯，不能跑题。此外，教师启发学生的方式不能过于守旧，引导的方式要丰富、新颖，促进学生创新性思维的培养。

特点分析：美术教学评价的独特性

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