理解和提高审美素养：对个体特殊性的尊重和美术教育的重要性

2023-07-23 理论教育版权反馈

【摘要】：“审美素养”一词中包含“审美”与“素养”。由此可见，审美的对象具有特定性，审美的内容具有多样性，包括特定事物的形式、含义、韵味等。因此，人们应正确认识并尊重个体审美素养的特殊性及其特有的发展和规律。其次，培养学生的审美素养是提高学生个人综合素质的需要。特别是美术新课程改革背景下，学校、家长和学生自身对美术这门学科也有了新的认识，认识到审美素质的培养是提高综合素质的一个重要组成部分。

“审美素养”一词中包含“审美”与“素养”。“审美”一词是一个动宾结构，审美的主体是人，审美的对象是客观现实中具有审美特征的东西。在《现代汉语词典》中，审美即领会事物或艺术品的美。通俗地讲，就是辨别、领会事物的美，是人们对事物非功利的直觉关照，并在其过程中产生精神愉悦。《新华汉语字典》将“审美”阐述为对艺术品、作品其中的含义、韵味的领悟。赵宋光曾在《论美育的功能》中写道：“审美是对于美的形式的愉悦感受，或对于丑的形式的抵制应答。”由此可见，审美的对象具有特定性，审美的内容具有多样性，包括特定事物的形式、含义、韵味等。人的审美意识不是先天形成的，而是经过后期自然界和社会环境的影响，随着社会环境的变化，人的审美意识和欣赏能力也随之发生变化。“素养”是指在某一领域，通过训练和实践获得的修养，素养还指与素养相关的识别力、感受性和反应性，是有助于对周围世界的理解力。因此，审美素养的概念内涵具有层次性，不仅包括感性的体验，还包括理性的理解力。审美素养可以指个体所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。

审美素养既有个体素养的一般性，又有它的特殊性。因此，人们应正确认识并尊重个体审美素养的特殊性及其特有的发展和规律。审美素养作为人的基本素养之一，在当今的素质教育之中有着不可替代的独特地位。通过素质教育中的美育，可以使得审美素养内化，使人的审美潜能得到开发，逐渐形成对学生发展极为重要的美感和想象力。然而，素质教育和美育之间的特殊的连接点就是审美素质教育。审美能力的培养是提高人综合素质的重要组成部分，对学生进行审美教育，提高其审美能力是美术教学的任务之一，教师要把提高学生的审美能力作为美术教学活动中的重要内容。由此可见，审美教育是美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。

另外，学生时期其思维发展特点也有利于审美素养的培养。首先，学生所处的青少年时期，是个体由不成熟的阶段向成年转折的时期，在这一阶段，学生的认知能力正处于发展时期，这就影响了他们的意志特点。学生的意志行动表现出多变性，他们既能对现实生活中的事物迅速地做出较为正确的判断，又容易因外界影响而做出改变。由于他们意志的不稳定性，容易受到外界环境的影响，所以需要教师在教学方面做进一步的引导。在美术教学中，教师要注重培养学生的审美能力，因为学生时期的审美意识在逐渐形成，且不断扩大的审美范围和日益成熟的审美价值会促使审美感受不断提升。其次，培养学生的审美素养是提高学生个人综合素质的需要。现在是大力提倡素质教育的时代，如何在美术教育中培养学生各方面的能力，是美术教育发展的新趋势。在推进素质教育的过程中，很多人认识到了美术教育对于提高人综合素质方面的独特作用。特别是美术新课程改革背景下，学校、家长和学生自身对美术这门学科也有了新的认识，认识到审美素质的培养是提高综合素质的一个重要组成部分。此外，美术课程能够陶冶学生的情操，提高其审美能力，增强学生对生活和自然的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度、良好的审美价值观以及创造美好生活的愿望及能力。

理解和提高审美素养： 对个体特殊性的尊重和美术教育的重要性

相关推荐

理解和提高审美素养：对个体特殊性的尊重和美术教育的重要性