对学生来说，审美能力的高低不仅直接影响他们学习美术的效果，同时也会深刻地影响到他们最终的审美能力，以及他们对待生活的态度。通过美术教育，能有效提高学生的审美能力，有助于他们在以后的生活中活得更加精彩。对于学生审美能力的培养目标，并不是说要把他们培养成艺术家、画家，而是侧重于对他们全面素质和艺术品位的提高。美术教育不仅是为了培养学生的审美鉴赏能力，而且能培养学生的审美想象力和创造力。......
2023-07-23
如何培养学生探索美术审美情趣的策略与方法
【摘要】：可以说，美术创作是一种高难度的活动，对学生的观察能力、组织能力、注意力、肢体协调能力等都有所锻炼，学生也能够从中体会到无限的乐趣。因此，在进行《向日葵》的欣赏课时，就需要教师在教学中加进一些其他与作品相关、能丰富作品内涵的教学内容，让学生加深对作品的了解，进而激发学生的兴趣。这时，教师再针对作品中的艺术表现手法进行讲解，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的美术审美情趣。
美术的特点是直观和形象，是能够让学生轻松自然地表达自己情感的一种方式。学习美术和美术创作需要调动学生的手、脑、眼，更需要学生在这些过程中充分发挥想象，将脑中所想诉诸笔端，从构图、调色、线条到落笔、运笔都心中有数。可以说，美术创作是一种高难度的活动，对学生的观察能力、组织能力、注意力、肢体协调能力等都有所锻炼，学生也能够从中体会到无限的乐趣。兴趣是学习的动力，要想有效开展美术教育，必须培养学生探索美术的审美情趣。具体可以从以下三方面着手：
美术教学如果单纯依靠教师讲解非常枯燥，学生很难坐得住，多媒体教学的优点在于能直观、生动地把教学对象显示在学生面前。在准备课件时，教师可以整合与教材内容有关的材料，如与画家有关的生活经历，作者创作的时代背景，相关的音乐、电影等。这些生动形象的信息会紧紧抓住学生的大脑和眼球，刺激学生的大脑，更容易激发学生的好奇心和学习的兴趣。如在学习《捣练图》这节美术欣赏课时，教师借助多媒体手段会产生很好的教学效果。教师可以一段《武则天》的影视片段作为开始，在观看过程中引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等，边看边让学生思考关于朝代、服饰特点等问题，然后自然引出本节课的主题。
多媒体的介入，使学生不在学习状态的问题迎刃而解，取而代之的是学生对本堂课满满的好奇和极大的热情。教师还可以播放一些其他时期的人物画造型和西方同时期、同题材的美术作品，让学生有一个横向和纵向的比较。在这样感性的学习材料中，学生感受到了不同时期服饰的美，领略到了唐代仕女画的艺术美，欣赏水平得到了提高，热爱中国传统艺术的情感也得到了激发。
第二，强化课堂示范环节。
没有示范环节的美术课堂既枯燥又没有效率，教师的课堂示范环节可以直观地让学生看到并掌握一些基本的美术技能。如在最基本的色彩教学时，如果教师单纯地讲三原色、加色法和减色法原理，没有基础知识的学生会听得一头雾水，有些基础的学生会觉得枯燥无味。这时，教师可以直接拿来相关的教具，现场示范色彩的搭配变换，学生亲眼见证神奇有趣的色彩变化，学习的兴致会一下子得到提高。这时候，让学生亲自动手调色，用自己调出来的颜色进行美术创作，教师在一旁加以点拨，教学效果一定是事半功倍的。
第三，丰富教学内容，增加教学情趣。
美术课程如果跟其他学科课程一样，教师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面干坐着听，那么就完全失去了美术课的意义。美术课是一门实践性非常强的课程，需要学生在不断的动手实践中提高自己的绘画能力，在不断的视觉刺激中提高自己的鉴赏能力。美术教学中很多教学内容对于学生来说比较单调，需要教师从多种途径入手，丰富教学内容，将教学内容全方位、立体化地呈现出来，这才能调动学生学习的积极性。
例如，凡·高的《向日葵》中只有几株金黄色的向日葵和一个看似很普通的罐子，黄色和棕色配成的主色调本身对学生而言，可能就是看着很美，但是难以激发学生更多的学习兴趣。因此，在进行《向日葵》的欣赏课时，就需要教师在教学中加进一些其他与作品相关、能丰富作品内涵的教学内容，让学生加深对作品的了解，进而激发学生的兴趣。此时，教师可以跟学生讲一讲凡·高对于向日葵的崇拜和执着，向日葵在凡·高心中的重要地位；也可以用《凡·高和向日葵》这个童话故事入手，介绍一下作品的创作背景和凡·高的坎坷身世。其中，还可以穿插凡·高在1888年夏天，在不到一周的时间里创作了四幅向日葵的经历。在凡·高内心，向日葵不是普通的花，是太阳之花，象征着光和热，是他自己的化身。凡·高用向日葵热情的枝条和饱满的花瓣表现出了内心的翻腾，表现了自己对生命的热爱，表现出了一种明亮而又强烈的生命力。教师这样从多种途径对教材进行丰富，学生才能了解作品的深刻内涵，才能产生兴趣。这时，教师再针对作品中的艺术表现手法进行讲解，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的美术审美情趣。
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2023-07-23
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