培养学生审美创造力：目标设定与实践方法

2023-07-23 理论教育版权反馈

【摘要】：通过美术教育培养学生的审美创造力的具体方法如下：第一，注重对学生的创新意识、创新思维的培养。比如，人们可以看到，在画一棵大树时，全班四五十个学生，画出来的大树的样子非常雷同，这种现象越到高年级越明显。如果教师马上对学生进行否定，认为大树根本不可能长到天上去，那学生的创新意识可能就在此刻被遏制了。

创新能力是民族发展的动力，时代的进步需要创造力，需要具备创新精神和创新能力的创造型人才。人才的培养离不开教育，离不开美术教育中的美育功能。美术教育是一种可以无限发挥人的想象力，培养人的创造能力的创造性教育活动，对于学生的审美创造能力的培养是美术教育的重要目标。但是，我国传统的美术教育中，却往往重技能培训，而忽视了学生的自主创造能力的培养。教师将美术基本功和技巧作为教学重点，美术教育最需要的审美创造能力被搁置不提。因此，教师要及时更新观念，在传授技能技巧的同时，适当关注学生创造能力的培养。通过美术教育培养学生的审美创造力的具体方法如下：

第一，注重对学生的创新意识、创新思维的培养。

美术教育是培养学生的创新意识最直接的一门学科。创造能力需要创新意识的支撑，思想意识上墨守成规、按部就班，不可能创作出好的作品。在教学实践中，教师可以选择与学生的实际生活密切相关的材料，并大胆尝试新的教学方式，充分吸引学生的注意力，使学生在思想意识上认识创新的重要性。比如，人们可以看到，在画一棵大树时，全班四五十个学生，画出来的大树的样子非常雷同，这种现象越到高年级越明显。要培养学生的创新能力，教师就要在思想意识上先打破学生这种固有的思维模式。学生时代是其想象力极为丰富的时期，喜欢异想天开，喜欢新鲜事物，教师可以很好地抓住这一点，让学生在学习中天马行空。

例如，在进行以“大树”为主题的绘画课时，教师可以让学生进行头脑风暴。很多学生都是规规矩矩地画一棵枝繁叶茂的树。但有个学生画了一棵长到了天上的参天大树，这时，教师的态度就影响了学生的创新意识。如果教师马上对学生进行否定，认为大树根本不可能长到天上去，那学生的创新意识可能就在此刻被遏制了。如果教师给予肯定，并鼓励学生表达出自己画这样一棵树的内心活动，对于学生的大胆想象、勇于创新的做法给予表扬，相信不论是受表扬的学生自身，还是其他学生，都会在思想意识上有所触动，从而受到鼓舞，敢于创新。如果教师能够充分地理解学生并进行合理引导，鼓励学生大胆想象、勇于创新，一定会激发学生对于美术课程的兴趣，提升他们的创新意识和创新思维。

第二，在审美实践中培养学生的创新能力。

创新能力最终要体现在个体的动手实践中，美术教育的一个重要目标也是培养学生的动手能力。美术课堂上一旦遇到动手创造，往往会使很多学生感到头疼。学生的这种畏难心理也是他们创新能力不足的一种后遗症。因此，教师要在课堂上对学生放手，为学生提供实践的机会，让学生在动手实践中探索学习。在课堂上，教师要用各种各样的活动代替枯燥的讲解，如“寻找春天的脚步”“用画笔美化教室”“动手做一本属于自己的图画书”“给同桌画像”等，用这些活动让学生多练手。在活动中，鼓励学生大胆用色，尽情发挥。比如，有的同学把同桌画成了挥着翅膀的女孩，有的同学从屋檐下新筑的燕子窝看到了春天，有的同学把教室画成了如梦如幻的星空。这些可能是成人完全想不到的，但却是这个年龄段的学生在用自己的思维、用自己的方式创造美，充分发挥了他们的想象力。教师让学生在实践中得到了锻炼，舒展了天性，对于培养学生的创造能力也达到了事半功倍的效果。

培养学生审美创造力：目标设定与实践方法

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