书本简介《快跑，兔子快跑》由英国作家莫顿编文，泰勒绘图，孙清越翻译。随着情节的推进，各种动物的特征一一呈现，谜一样的故事展现在读者面前。力荐理由《快跑，兔子快跑》对孩子充满了吸引力。故事一开头就亮出一个谜：“我”在躲避一个红色的东西！图画书《快跑，兔子快跑》在有趣的叙述中，镶嵌着很多知识点，满足了孩子们的求知欲。我把绘本放到孩子面前，指着封面的题目说：“这个故事叫《快跑，兔子快跑》。”......
2023-07-19
《三字童谣》带你进入一个精彩世界的陪读策略
【摘要】：书本简介《三字童谣》的作者是韩兴娥、王爱玲、朱霞骏。力荐理由《三字童谣》收集了128首童谣。面对长辈们的表扬，小野一脸的得意，为娘的心里也乐开了花，这些都得得益于《三字童谣》的阅读。很幸运，《三字童谣》是有配套录音的哦，而且开始的还是拼读的呢。愿《三字童谣》带给小野更为丰富的阅读经历，绽放出一个更为精彩的世界。初见成效一本小小的《三字童谣》不仅仅是孩子学拼音、识字的读本，还是孩子的绘画书、创作启蒙书。
书本简介
《三字童谣》（江西人民出版社，2016年10月第1版）的作者是韩兴娥、王爱玲、朱霞骏。该书是根据韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》中“诵读儿歌轻松识字”内容策划的，针对起步阶段的学生，广泛选取内容浅显、情境丰富、贴近孩子生活和见闻的三字童谣，既引领孩子们巩固拼音、轻松识字，又启发他们进行一些语言的模仿和创作。因此，该书不仅仅是孩子的识字读本，它也成了孩子的创作启蒙书，读起来朗朗上口，饶有趣味。
力荐理由
《三字童谣》收集了128首童谣。这些童谣三字一句，内容贴近生活，浅显易懂。
该书从内容到插图都透着童趣。童谣由易到难分成了红果果、橙点点、黄圈圈、绿泡泡、青豆豆、蓝球球、紫朵朵七组，有心的你可以发现这些可爱的组名对应着的是彩虹的颜色。每首童谣还设有可爱活泼的插图，这些插图也充满着期待，等着阅读的孩子们去填涂。
书中的字体大大的，每个字上还配有拼音，十分适合刚学过拼音的孩子。每页的两边将空间留给了童谣中出现过的生字。“我会认”的方框向学有余力的孩子发出了挑战，方便有识字能力、识字愿望的孩子轻松识字。识字给孩子带来很大的阅读乐趣，孩子自己看书的兴趣也会越来越浓厚，通过阅读能够认识更多的新字，这是个良性循环。
短短的童谣，朗朗上口，对孩子来说，无论是听大人读还是自己咿咿呀呀、摇头晃脑地“念经”都是很有乐趣的，读着读着他们总能被其中的一些情节所吸引，这还不够，巴不得自己也大显身手来编一首。这不，每组童谣后面设计了一个“秀一秀”栏目，这是孩子们的创作舞台，可以让孩子自己写一写，或者亲子共同完成，家长帮忙记录，孩子配上图画。保留孩子人生中的一件件“大作”，这是一份多么美好的回忆呀！
该书不是一次性产品，是可以反复阅读的。书的末页有一张“七彩评价表”，按“朗读童谣”“背诵童谣”“认读生字”“创作童谣”分成了四个星级，让亲子阅读更有效，我们可以用多种形式“检查”。
陪读策略
每到周末，来串门的亲戚朋友们，总会围着家中这个刚上一年级的孩子聊上一翻。闺女小野一向有问必答，“叽叽喳喳”像个小麻雀说个不停。不过对小野来说最喜欢的还是向长辈们展示她的“童谣”，奶声奶气的声音，晃着头、拍着手念“三字童谣”，那模样别提有多可爱了。面对长辈们的表扬，小野一脸的得意，为娘的心里也乐开了花，这些都得得益于《三字童谣》的阅读。
先放几首童谣，一睹为快吧！
小蘑菇
小蘑菇，你真傻！
没太阳，没大雨，
撑着伞，在干啥？
小雪花
小雪花，一片片，
给春天，发请柬。
这样的童谣光是纯粹地念，就足够吸引小野这样刚入学不久的孩子了。
在具体实践方面，我采用“听”的方式——顾名思义，就是听录音。很幸运，《三字童谣》是有配套录音的哦，而且开始的还是拼读的呢。回想起自己刚上小学那会，恰逢父母要考普通话，每天见他们都是跟着录音读呀读，我也跟着听，听不懂的地方，就好奇地凑过去看看，发现更看不懂，毕竟那会儿的我也不认识几个字。后来我把这个当作一种乐趣，每天就期待着听录音，有时候不过瘾，自己还偷偷地打开录音机听。不知不觉，普通话书中的范文基本上能背出来。所以有这么好的音频资源，就要用起来，这也给我这种缺乏朗读技巧的家长带来方便。刚开始阅读，每篇童谣内容只有12个字，一次阅读六首，亦如自己小时候那样，循环播放录音，小野自然而然就会背了。
“小野，你已经会背这六首童谣了啦？”我问。
“当然啦！”小野胸有成竹地回答。
“那现在你当老师，教妈妈读好不好？”
一听要当老师，闺女的兴致高涨，拿起书本，摇头晃脑地开始念经了。看她这么起劲，有点不忍打断，但是为了达到自己的目的，为娘的是会“不择手段”的。我装作可怜巴巴的样子说：“老师，老师，你怎么不管你的学生呢？你要指着上面的字，读给我听，我才学得会呢！”
“你这个笨同学。”小野笑着，把书拿到我跟前，然后指着，慢慢读，生怕我跟不上，“小螃蟹，横着爬，举大钳，当路霸。吃豆豆，吃豆豆，长肉肉……”
读完两首后，我又打断她，提问：“老师老师，这边上有几个字我不认识，你再教教我。”
小野眯缝着眼：“那……那好吧，哪个字不会？”
我随意指着左侧“我会认”那栏里的字，小野基本认识，能马上读出来。当我指着“横”时，她顿了顿，我担心这个“老师”下不了台，于是到童谣里指出这个字，她马上明白了我的意思：“h-eng，这个字读‘横’。”
就这样，读完了前六首童谣，小野就拿起彩笔开始给下面的插图涂色。她在涂色的时候，我也会加入，边涂边问：“小野，刚读的这些童谣里，你最喜欢哪一首？”
“《柳妞妞》。”
“为什么？”
“漂亮呀，有长长的辫子，还有发卡。跟我一样，爱打扮，爱漂亮。”小野得意地说。
“那你知道是谁把柳妞妞打扮得这么漂亮吗？”
“花蝴蝶呀。花蝴蝶，送发卡。”
“那绿辫子，是谁给她扎的？”
小野放下手中的笔，看着我说：“不知道，不知道。我的是妈妈给我扎的，那柳妞妞的小辫子谁给她扎的？妈妈快告诉我。”
“是春姑娘。”我摸摸她的小辫子说。
“春姑娘？那好厉害的。”小野轻轻地说。
我知道她还不太明白，于是接着说：“等春天，妈妈带你去江滨路看春姑娘给柳妞妞扎辫子，好不好？”
“好呀好呀，你可不要忘记了。”
“那必须的，妈妈什么时候骗过你？那你知道妈妈最喜欢哪首童谣？”
“我可不知道，你就直接说好了。你没看到我正忙着涂色吗？可没时间猜。”小野装作小大人的样子怼了我一句。
“我最喜欢《棕叶歌》，因为为娘我是个吃货，哈哈哈。”我调皮地戳着她的背说。
“你好幼稚呀！”
“幼稚？……什么节包粽子？为什么要包粽子？”
听我这么一问，小野的好奇心又上来了。于是我简单地跟她讲了端午节的习俗，又问：“你还知道哪些节日？要吃什么？能不能也编出童谣来呀？”
正巧快到中秋了，家里有亲戚拿来的月饼。在我的提示下，小野创编出了《月饼歌》（后面有展示）。
愿《三字童谣》带给小野更为丰富的阅读经历，绽放出一个更为精彩的世界。
初见成效
一本小小的《三字童谣》不仅仅是孩子学拼音、识字的读本，还是孩子的绘画书、创作启蒙书。涂色、编童谣、配上图画，别提多有意思了！孩子的眼睛被这一首首有趣的童谣擦得亮亮的。透过一首首童谣，孩子开始用全新的视角来审视自己的生活，感受自己度过的每一天，用独特的方式表达眼中、心中的世界。
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