超越感动：《爷爷变成了幽灵》陪读的策略之道

书本简介

《爷爷变成了幽灵》（湖北美术出版社，2007年12月第1版）由金·弗珀兹·艾克松撰文，瑞典最受喜爱的插画家之一爱娃·艾瑞克松绘图。一个名叫艾斯本的小男孩面对最喜爱的爷爷突然离世，无法释怀，而离世的爷爷由于忘了做一件事也久久徘徊不肯离去，变成了游荡的幽灵。在故事的结尾，爷爷终于想起来了——原来是“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本”！祖孙俩人做了最后的告别。整本书的主题是“死亡”。对孩子们来说，单纯的心灵并不能理解“死亡”是什么，甚至会感到惧怕，但死亡是每个人必须要经历的，究竟该如何引导孩子去正视呢？不妨试试这本有趣的绘本吧！当爷爷变成幽灵之后所发生的一切有趣的事，能让孩子对“死亡”，对“幽灵”有一个新的认识。这本书不光适合小朋友阅读，大人同样也能在其中得到自己的感悟。

力荐理由

看到这个题目着实吓一跳：什么？幽灵？！这么恐怖的适合给孩子看吗？别急，只要你往下翻就会发现，原来这是一个温馨的鬼故事！有一位小男孩叫艾斯本，他最喜欢的人就是他的爷爷霍尔格。可不幸的是，有一天爷爷在大街上突发心脏病，去世了。艾斯本伤心极了，趴在桌上哭个不停。妈妈安慰他“爷爷变成了天使”，爸爸告诉他“爷爷变成了泥土”，但艾斯本并不相信父母所说的话。在他看来，爷爷既不会变成天使，也不会变成泥土。直到某个晚上，爷爷突然回来了，而且他竟然能随便穿过任何一堵墙。艾斯本终于明白：爷爷变成了幽灵！小艾斯本并没有感到害怕，反而十分兴奋，因为这样可以每天见到爷爷了。只是爷爷一直觉得不快乐，他知道自己在世的时候忘记做一件事，所以现在变成幽灵在人间飘荡。艾斯本决定帮爷爷寻找那个忘记的答案。接连几个晚上，艾斯本都跟幽灵爷爷待在一起，从家里转到镇上。爷爷回忆了种种往事：小时候哥哥送他自行车，年轻时和奶奶第一次亲吻，初为人父时被尿了一身，还有在博物馆、体育场的见闻，跟朋友喝醉的经历，以及浪漫刺激的生活体验。艾斯本也记起与爷爷相处的曾经：爷爷带他去游乐场，一起挖坑种树，在看电影时呼呼大睡，在奶奶做饭时捣乱……最后，爷爷终于想起来：“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本！”祖孙俩哭着告别之后，幽灵爷爷就彻底消失了。现在，艾斯本可以安心地睡觉、上学了，因为他已经放下对爷爷的依恋，不再难以释怀，学会用平常心来怀念爷爷，带着这份想念好好生活。

书中的画风朴实而清新，以彩色铅笔作画，带有一种天然的细腻之感。仔细观察，艾斯本长着细细的脖子和一双豆子般大的小眼睛，爷爷则有着大大的鼻子和粗短的眉毛，诙谐的人物造型，微妙的表情和肢体动作，给故事带来漫画式的幽默。封面巧妙地利用光影营造了生死两个世界，一黑一黄，对比强烈，爷爷和孙子张开双臂却无法相拥，让人感到一丝淡淡的哀伤和无奈。尽管如此，祖孙俩的表情是快乐的，仿佛嬉戏一般，因为彼此都是对方心里爱着、牵挂着的人呀。单是看图片，读者的情感就经历了多重体验。

平淡之中见真情，珍贵回忆是人与人之间最大的宝藏。当温柔的记忆像一道闸门打开来，回忆的潮水包围着祖孙二人。爷爷回顾了自己丰富的人生经历，艾斯本也想起了和爷爷在一起的快乐时光。每个人在成长的过程中，都有来自家人、长辈的陪伴或影响，这些似曾相识的经历，最容易引起孩子的共鸣。文本链接了生活中的实际体验，这正是激起儿童阅读兴趣的关键点。

绘本虽薄但意“厚”，跟最近评分超高的动画片《寻梦环游记》相似，作者通过充满温情的小故事将“死亡”这个沉重的话题呈现在孩子面前，从开始艾斯本不接受爷爷死亡的现实，到与爷爷共同回忆温馨往事，再到结局艾斯本与爷爷好好告别，选择释然，在如真如梦的现实和虚幻中，向小读者讲述了难以言表的生死之别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。阅读过后，孩子感受到的不再是恐惧与痛苦，而是暖暖的回忆和感动，更重要的是懂得了死亡本是生命常态，要勇敢坦然地去面对。

陪读策略

死亡初体验

家有一女，特别喜欢小动物，成长至今，养过大大小小许多种宠物：曾经养过一只小土狗，后来大了些就送到了乡下亲戚家；年初逛花鸟市场时买的小金鱼和小乌龟还在；上周又对邻居家的仓鼠很感兴趣，吵着也买了一只，取名“球球”，爱不释手。可就在两天前，仓鼠球球毫无征兆地死了！前一晚还好好的，女儿在仓鼠的食盆里放了菜叶，看着仓鼠吃完叶子后才心满意足地上床睡觉。第二天大早，孩子如往常一样去看球球，却发现它已经安静地躺着，一动也不动。小丫头急得抱起仓鼠大叫：“球球怎么了？生病了吗？你快动一动！”一阵“抢救”过后，仓鼠瞪着眼睛毫无反应，这下确认球球真的死了。女儿“哇”地就哭了出来，边抹着眼泪鼻涕边说：“以后再也不会遇到像球球这么可爱的仓鼠了。”那时恰逢外婆村子里有家老人去世，哀乐从早到晚回荡在小小的村庄，带着女儿路过，敏感的她已经对这段旋律有了异样感受，拉着我加快了脚步。未曾想过，沉重的“死亡”二字，竟会以这样的方式早早来临，出现在年仅5岁的小女孩世界里。

当天晚上，临睡时孩子又提到了仓鼠球球：“我还是舍不得它，我很想它再陪我玩。”接着忽然问：“妈妈，你说人和小动物死了会去哪里？”听起来似乎并非随口说说，这问题着实让我有些吃惊。女儿咬着嘴唇，稚嫩的脸上已然罩上一丝淡淡的哀伤。于是我顿了顿，稍微平复了心情后，告诉她：“其实人或小动物死了以后，并没有消失，他们的灵魂会变成天使，飞到天上，在看不见的地方陪着我们……”

听到这样的解释，女儿眨着眼睛说：“真的吗？那球球也会变成天使？”

“会的，它会在天堂等着和你见面。”

“既然我们还可以在天堂见面，那它为什么一定要死呢？”

对呀，为什么？我也说不清。对这种较真儿的小孩，虽然暂时安慰了她的情绪，但显然内心并没有真正解脱于此问题。看着眼泪已经在眼圈儿打转的小家伙，我陷入思考，该用什么样的方式好好回答这个问题，让孩子接受死亡，带着勇敢、健康的心态去面对它呢？

以“毒”攻“毒”，治愈良方

在中国人的观念里，“死”是一个很忌讳的字。平时，大家一般不会讨论死亡这个话题。即使是九年一贯制的教育，也很少主动提及死亡。四五岁的孩子是天生的哲学家，在他思维发展的正常规律中，会开始思考一些关于生命的命题：“人为什么会死？”“人死后会去哪里？”当孩子将这些叮当作响的问题摆在家长面前时，我们会本能地粉饰太平，搪塞回避：“他想安安静静地睡觉，睡好久好久，永远都不起来。”“他去另一个世界旅行了。”“他被邀请去天堂做客了。”……我们自以为孩子尚小，还不能理解死亡，自以为在保护孩子远离残酷与伤痛，实际上很容易让孩子信以为真，掉进一个幻想的世界里而不知死亡的真相；抑或对逝去的生命产生抱怨，认为他们有去无回，爸爸妈妈也都是在骗人；甚至会混淆了死亡和睡觉的概念，害怕睡眠，留下了错误的印象。善意的谎言适得其反，孩子囿于对死亡的疑惑和恐惧，很可能比较难以面对人生真实的一面——也就是说，心理无法长大。

生命的本质是有生有死，死亡是一件平常之事，不应该成为遮遮掩掩的禁忌。这个时候怎么引导，就显得尤为重要。既然孩子对死亡抱有抗拒的心理，索性就以“毒”攻“毒”，选择死亡主题的绘本来读一读，直面于此，才能治愈这颗小心灵。就从《爷爷变成了幽灵》开始。

初次接触“幽灵”这个词语，孩子内心是好奇的，但也有些隐隐的紧张，看得出她想要继续了解下去，这正是开启阅读的最佳时机。在一起读故事的过程中，我提醒孩子观察爷爷和艾斯本的表情、动作，讨论爷爷心里会在想什么，他为什么会这样做。阅读中，孩子明白爷爷是非常爱小孙子艾斯本的，所以变成幽灵后的他一点儿也不可怕。最后，我问孩子：“你觉得艾斯本还会想爷爷吗？”

“当然啦！他答应过爷爷的。”孩子非常肯定地点点头。

“他还像开始那样悲伤，一直哭吗？”

“不会了，如果再哭的话就不能好好吃饭睡觉，不能上学了。”

孩子的反应挺平静，我趁热打铁，聊起了阳台上枯死的丝瓜。我告诉孩子，植物通常会在春天和夏天生长，到了秋冬时慢慢凋零——所有的生命都一样，会经历生长、旺盛和死亡。接着，我把话题引向了动物和家人。“球球活着的时候你照顾它，对它很好。它也陪我们玩，让我们开心，所以我们要谢谢它，并且肯定它曾经存在的价值。”孩子若有所思地点点头。

一个下午，我跟孩子从主题阅读开始，聊起关于生命的内容，让她明白死亡很平常，只是生命的另一种形式。面对死亡，我们可以把心里的爱和回忆好好珍藏。而活着是一件很美好的事情，因为有死亡，所以更加要珍惜生命，不管是自己的，还是小动物的。

爷爷之所以会变成幽灵回到小男孩子艾斯本的身边，是因为爷爷忘记和他最疼爱的艾斯本告别了。其实这就是所谓的“仪式感”，它为生活赋予特殊意义。死亡告别，是一种心理上的安慰与释然。虽然仓鼠的尸体已经被“处理”掉了，但我和孩子仍然决定——为它举行一个告别仪式。我们在野外找了一棵树，把仓鼠用过的玩具、小笼子和一张照片埋在树底下，并对着树许下了祝福。回家的路上，女儿说，她想继续养只仓鼠，还叫球球。

都说教育需要契机，阅读又何尝不是呢？在特殊的时刻选择恰当的阅读内容，也许就是一副治愈心灵的良药。走过这样的心路历程，我相信，当孩子下一次再面对死亡的时候，内心能够多出一份坦然和希望。

佳片，让感动常在

我认为阅读是动态的，它不单单局限在固定的文字中，影视作品带来的声色光影能够赋予我们立体化的阅读体验，甚至触发更深层次的心灵颤动。引导孩子正视死亡的方式有很多，可以是最直接的情感宣泄，可以是温情的陪伴阅读，可以是有仪式感的道别。不过这次，我选择用一部电影来延续生命的感动。

动画片《寻梦环游记》可以说是送给孩子最好的“死亡教育”教科片。电影讲述了一个鞋匠家庭出身的小男孩米格，为了圆音乐梦，走进死亡之地，遇到祖先的灵魂，最终得到他们的祝福重返人间唱歌的故事。在我看来，追寻音乐梦想只是一条引线，电影更多的是以一个独特的视角，为懵懂的孩子诠释什么是死亡。这个视角没有悲伤，没有恐惧，却能恰如其分地让孩子懂得死亡，并且告诉孩子——死亡不可怕，死去的亲人，还是那么和蔼可亲，还会在别的世界爱着我们。

电影里的墨西哥“亡灵节”背景非常特别。墨西哥文化中，对生死的态度是无所畏惧，是豁达坦然。当地人有一句谚语：“死者在棺，生者狂欢。”他们的亡灵节不像中国清明节一般沉重和悲伤，反而蕴藏着狂欢的热闹与生机，因为连接了超越生死的爱，更显温情。所以在看电影之前，我先给孩子做足了“功课”，科普这样截然不同的文化习俗，尤其是骷髅的象征。意料之外，大大咧咧的小丫头居然并不感到害怕。

当米格穿过万寿菊花瓣铺成的桥，踏入亡灵们生活的世界，被满目的奇幻和绚丽所震撼，女儿也忍不住惊叹：“哇，好漂亮啊！妈妈，人死了都会去这个地方玩吗？”她还注意到，亡灵的世界也同样有可爱的宠物，它们还有许多神奇的能力！原来，死去的人活得也很好，跟所有死去的家人在一起，吃吃喝喝，唱唱跳跳，开各种派对，做着和现实世界一样的事情，每年亡灵节还能盛装打扮，重返人间和心爱的人团聚，真好呀。

“妈妈，我们要一直记得球球好不好？这样，它才可以在那个城市很开心，就不会消失了。”一部关于死亡与爱的电影，小家伙能读出这样的感受，已经够了！

初见成效

死亡教育并不是单纯地把死亡的概念灌输给孩子，也不是谈到死就戛然而止。正因为恐惧、疑惑，才更需要勇敢地正视。有了这次以“毒”攻“毒”的经验，每当孩子出现各种困惑，尤其是孩子感到害怕，心生退缩想放弃时，我会下意识地思考能否利用相应的主题式阅读作为一剂“药方”，来“治愈”内心的问题。

因为刷牙习惯的问题，孩子有颗牙齿坏了必须去看牙科。可一提到要看牙齿，她就表现出极强的抗拒心理，哭闹着死活不愿意。于是我陪她一起读了《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》。鳄鱼和牙医之间相互害怕，可是又因为蛀牙必须凑到一起，凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。牙医居然也会害怕！孩子觉得好笑的同时，在心理上也接受了“看牙是件小事而已”，乖乖去治大黑牙了。

有段时间，孩子不愿意试着一个人睡觉，不敢一个人上厕所，不敢自己走进没有开灯的房间——因为恐惧黑暗，脑袋中总想着黑暗里会不会有怪物，自然对夜晚心生讨厌。这时请出药方——《一个黑黑、黑黑的故事》。一切在黑暗的笼罩中，眼露凶光的猫头鹰，瑟瑟发抖的兔子，阴森恐怖的树林，空无一人的老宅……一切都是那么令人害怕！然而看到结尾，一直紧张的孩子长长舒了口气，情不自禁地笑出声音来——大房子的主人居然是只小老鼠！黑夜看起来很恐怖，其实并非如此，只是我们自己吓自己罢了。克服这层不必要的恐惧，孩子反倒主动要求独自睡觉做“勇敢宝宝”了。

作为孩子最亲近和信赖的人，能陪着她共读书本，像打怪升级般解决接踵而至的问题，漫漫成长路，于我而言又何尝不是种幸福呢！