现代教学：实践、思想、制度和模式的统一体

2023-07-19 理论教育版权反馈

【摘要】：第二是教学思想。第三是教学制度。同时，这四个要素的相互联系更加紧密，教学实践、教学思想、教学制度和教学模式形成了一个相互关联的有机整体。因此，从外延的角度看，可以把现代教学定义为现代教学实践、现代教学思想、现代教学制度和现代教学模式及其相互作用的集合体。研究现代教学问题，就必须全面地考察教学实践、教学思想、教学制度和教学模式等各个方面，并努力把握它们的内在联系和相互作用方式。

把现代教学视为现代教育的组成部分，主要是给现代教学确定一个大的社会坐标和教育坐标。有了参照的坐标，就可以进一步来考察现代教学本身的构成和特性。其中，现代教学的构成要素问题，涉及现代教学概念讨论的范围领域问题，有必要加以界定。解决好这个问题，也就基本明确了现代教学的外延。

我们体会，教学作为人类社会的一种客观存在，主要有以下几种不同的构成要素。第一是教学实践。这里说的教学实践，是指千千万万教师和学生真实发生的相互作用，即教师指导学生学习人类历史文化的活动。没有数千年来师生之间生生不息的教与学，也就没有所谓的教育和教学概念。可以说，教学实践是教学存在本体，这是不断展开的过程，是具体而真实的社会活动。第二是教学思想。教学思想主要是对教学实践的主观反映，它源于教学实践，又影响教学实践。教师的教学行为，总是受一定教学观念的指引，他要有为何教学、怎样教学等方面的知识或见解（尽管不一定是自觉的、明确的和合理的见解）。在这个意义上说，每个教师都有自己的教学观。在历史上，不少人总结出了较系统的教学思想（经验），教学论学科的发展，则进一步揭示了教学的种种原理，这就有了种种理论化、体系化的教学思想。应该说，教学思想也是教学存在的重要方面。第三是教学制度。师生之间的教学活动，是在一定教学制度中进行的。比如，学校类型、等级及培养方向的规定，课程设置与内容选择的规定，学生入学和升学的规定，教师和学生的行为规范，等等，都属于教学制度范畴。也就是说，在整个社会系统中，存在着一个宏观的教学体系，它作为制度和物质形态而存在，为师生的具体教学活动提供制度规范和物质基础。教学制度把师生之间的教学活动纳入到社会整体联系之中，否则，千千万万师生的教学活动就只能算是私人活动而不是社会活动。第四是教学模式。师生之间的教学活动，并不是完全随意的，它要追求特定的目标，活动过程有一定的程序，有一些常用的教学方法和组织形式，也要遵循若干基本的原则。这些目标、程序、方法、形式和原则的特定组合，就形成某种相对稳定的教学结构。教学模式就是相对稳定的范型式的教学结构。在最初的岁月里，人类的教学活动可能没有什么像样的教学模式，随后的不断发展演化，则使教学活动有了一定的模式，而且逐渐多样化。教学模式和教学思想、教学制度等一样，都是和师生之间的教学活动联系在一起的，是在教学实践中产生的。同时，教学模式一旦形成，它又有相对独立性，它指引着、规定着师生互动的具体过程和方式。一般的教学活动，总是依托某种或某些教学模式来进行的。因此，教学模式也是教学存在的一种构成要素。

概括地说，教学作为一种社会存在，它表现为教学实践、教学思想、教学制度和教学模式等不同形态，它是这些要素相互作用的集合体。因此，分析教学问题，必须充分考虑教学实践、教学思想、教学制度和教学模式之间的错综复杂的联系，从而整体把握教学范畴。

现代教学是教学演化的高级阶段，在这一阶段，不仅存在着教学的各种构成要素，而且它们都以相对独立和完整的方式存在着。首先，在现代教学中，师生之间的教学活动从整体上说规模扩大了，活动的规范性、科学性得到了很大提高，教学活动的目标追求更加全面，类型逐渐增多，方法日渐丰富，过程愈加合理有序。简言之，教学实践非常丰富多彩。其次，在现代教学中，教学思想得到了极大发展并发挥了巨大作用。除了零散的教学思想外，还出现了系统化的教学理论，如赫尔巴特教学理论、杜威教学理论、凯洛夫教学理论，等等，而且，教学问题成为专门的学术研究领域，形成了教学论学科乃至教学论学科群。教师通过师范教育接受教学理论和教学论知识，并在实践中加以应用。以教学理论为指导，这是现代教学实践的重要特点。再次，在现代教学中，形成了系统化、规范化、整体化的教学制度。国民教育制度、前后衔接的学校制度、课程设计与管理制度、学籍管理制度、课堂教学制度的发展和完善，是现代教学制度高度发达的有力确证。现代教学有一个整体配套的宏观与微观协调的教学制度系统，这促进了教学实践活动法制化和规范化。最后，在现代教学中，教学模式得到了进一步丰富和完善。现代教学形成了以班级教学为主体的教学模式系列，并且不断具体化、多样化，在知识掌握、技能训练和价值养成等各方面均构建了多种行之有效的具体教学模式，为丰富多样的教学实践提供了方式方法的支撑。可以说，在现代教学中，教学的四个构成要素都得到了空前的发展，这使得现代教学整体变得生动而有活力。同时，这四个要素的相互联系更加紧密，教学实践、教学思想、教学制度和教学模式形成了一个相互关联的有机整体。现代教学既包括了上述四个方面各自的变化发展，也包括了它们之间的相互作用，二者缺一不可。

因此，从外延的角度看，可以把现代教学定义为现代教学实践、现代教学思想、现代教学制度和现代教学模式及其相互作用的集合体。研究现代教学问题，就必须全面地考察教学实践、教学思想、教学制度和教学模式等各个方面，并努力把握它们的内在联系和相互作用方式。

现代教学：实践、思想、制度和模式的统一体

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