培养孩子的抽象思维与逻辑思维能力的有效方法

2023-07-19 理论教育版权反馈

【摘要】：◎3 岁以下的孩子可通过动作训练培养孩子的逻辑与思维能力。◎培养孩子的排序能力，例如按照顺序和倒序、基数和偶数等条件的不同排序。培养孩子的逻辑思维主要通过逻辑类游戏进行，如玩纸牌、魔方、七巧板、串珠子、数字“宾果”、数独、炸飞机、棋类等游戏。◎从生活实际出发，在生活中渗透，从每件小事培养孩子的思维能力。通过提问激发幼儿探索欲望，让孩子去猜想、探究、验证等，从而训练他的思维能力。

◎“得数学者得天下”，数学在生活中非常有用。但数学学习不是早早地让孩子进行大量的高难度的加法乘除运算，甚至进行专项补习和培训，而是培养孩子对数学的兴趣，在生活中能感受到数学的趣味性和实用性，有学习数学的浓厚兴趣。

◎让孩子体验数学与实际生活是紧密相连的。

◎幼儿学习的过程就是一种思维活动。学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更有归纳、概括、推理活动的参与。

◎幼儿的数学入学准备，思维比计算更重要。数学教育不能窄化为数数和计算，否则，孩子会误认为数学无聊、无趣，以后厌烦数学学习。

◎3 岁以下的孩子可通过动作训练（如爬行、翻滚、蹦跳等活动）培养孩子的逻辑与思维能力。

◎3～6 岁孩子通过接触事物丰富其感性知识，接触的事物越多，感性知识就越丰富，概括认识事物会越全面、准确。例如，在做计算时通过实物（如苹果）举例子，孩子容易理解，但仅用数字进行加减，他们就会有点儿困难，难以理解。

◎培养孩子的分类能力，例如，让孩子把衣服按上衣、裤子、袜子分类放在柜子里；按蔬菜、水果、肉类、文具等把图片分类放好；按体积大小、温度高低、物体轻重等进行分类。

◎培养孩子的比较能力，如在玩游戏时，比较图片与图片之间的异同，鸡与鸭、狼与狗、天和夫、b 和d、p 和q 等，以便更清晰、准确地认识事物。

◎培养孩子的排序能力，例如按照顺序和倒序、基数和偶数等条件的不同排序。

◎带着孩子在玩中学数学。培养孩子的逻辑思维主要通过逻辑类游戏进行，如玩纸牌、魔方、七巧板、串珠子、数字“宾果”、数独、炸飞机、棋类等游戏。

◎成人在日常生活中要关注孩子数学经验的积累，如孩子对数与量的关系、形状与空间的关系等的认知。

◎从生活实际出发，在生活中渗透，从每件小事培养孩子的思维能力。例如，到书店去，哪条路最近？哪条路最便于行走？哪条路人最多等？通过提问激发幼儿探索欲望，让孩子去猜想、探究、验证等，从而训练他的思维能力。

◎给孩子建议或提要求时说清楚因果关系，如夏天到户外玩，告诉孩子因为天气炎热，所以容易口渴，因为口渴所以要多喝水；明天一早要赶飞机，可以告诉孩子，因为航班早，所以要早点儿起床，因为要早起，所以今晚要早睡；等等。

◎重视孩子早期读写教育背后的智能发展，如其对空间关系的理解、观察比较、分类能力、逻辑运算和抽象符号操作等，注重听说，而不是提前接受具体的课本知识。

生活中学习数学，数学有趣更有用

◎在生活中保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的冲动，可以引导孩子对数数、形状、几何图形、数量关系等的感知和学习。例如，每天通过对日历的观察，孩子对数的印象会变得深刻，逐渐会记住，并从内心感受到它的真正含义；或在商场让孩子看商品上的包装，如生产日期、轻重、标识等，试着让孩子付款，再看看付款后的小票，让孩子感受到数字在生活中随处可见。

◎在体育活动中让孩子在爬、走、跑、跳的运动中感知空间方位，如前后、左右、上下等。

◎游戏是培养孩子逻辑思维能力的有效途径，例如，和孩子做一些关于数的游戏：拿到一本书，比一比谁先翻到第九页，或者闭上眼睛，听听妈妈敲了几下杯子，或者猜猜妈妈手里有几枚硬币等。

◎让幼儿解决一些简单的实际问题。在解决问题中培养孩子的综合分析问题、解决问题的能力，孩子遇到问题时，家长不必告诉孩子怎么办，而是通过提问或提供解决问题的条件启发孩子思考，探索解决问题的思路、策略和方法。

玩数学游戏

◎根据孩子的身心发展实际水平循序渐进地耐心引导、启发、鼓励，而不提过高要求或硬逼孩子。

特别提示

观察孩子学习兴趣的参考指标

（1）孩子对学习感兴趣。

（2）对不明白的事或现象总爱问“是什么”和“为什么”。

（3）看书时坐姿端正，静得下来。

（4）别人说话时认真听，眼睛看着对方。

（5）正确地握笔，喜欢画字，画画，写自己或熟悉的人的名字或电话号码。