校园文化的构建与营造策略

2023-07-19 理论教育版权反馈

【摘要】：校园文化对于学生人文素养提升的重要意义与价值，主要是源自对校园文化内涵与自身功能的认知和挖掘。校园文化内涵上的丰富性，意味着学生人文素养形成的诸多因素都可以在校园文化中找到载体，也同样意味着，校园文化的建设过程完全可以成为学生人文素养的形成过程，学生在校园文化中吸取人文素养形成的相关营养元素，是其人文素养养成的有效途径。

学校教育是一个系统工程，校园文化建设是其有机组成部分，是学校的灵魂。校园文化氛围在教育活动的各个环节中，无时无刻不对学生起着熏陶作用。它在素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。从人文素养的形成过程看，我们不能寄希望于通过简单的教育或者纯粹的知识传递来达到提升学生人文素养的目的。学生人文素养的真正养成，必须依赖于充满人文情怀的文化建设，只有在这种充满人文情怀的文化环境中，学生才能够深刻感受到文化的气息，感受到文化的魅力，感受到提升文化素养的重要性和紧迫性。杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”对于学生人文素养的提升而言，学校文化的建设就好比春雨，能够达到润物无声的效果，在这样的文化氛围下，学生耳濡目染，修身养性，其人文素养的提升成为一种自然而然的理想过程。

校园文化对于学生人文素养提升的重要意义与价值，主要是源自对校园文化内涵与自身功能的认知和挖掘。首先，从内涵上看，校园文化，是指在校园区域内，以学校管理者和广大师生为主体，在教育、教学、管理、学习、生活、服务等活动中共同创造而形成的一切物质的、精神的活动方式和活动结果的总和。它包括师生的价值观、精神境界和精神风貌、思维方式和行为准则、教风与学风、学校的传统与习惯、学生社团、各类文化设施及文化活动、学校的网络、广播、报刊以及学校的环境布局、绿化美化等诸多方面。校园文化内涵上的丰富性，意味着学生人文素养形成的诸多因素都可以在校园文化中找到载体，也同样意味着，校园文化的建设过程完全可以成为学生人文素养的形成过程，学生在校园文化中吸取人文素养形成的相关营养元素，是其人文素养养成的有效途径。其次，从校园文化的功能看，目前对于校园文化功能的分析，主要集中于校园文化的激励功能、导向功能、约束功能、教育功能、凝聚功能、启迪功能等。实际上，校园文化的功能是多元的，这其中既有直接指向于学生人文素养的功能，例如校园文化对于人心的凝聚、对于学生健康人格的关照以及对于积极、健康文化的倡导等，也有对于学生人文素养形成的外围保障性功能。不论从哪个角度入手进行考量，我们都能够深刻感受到校园文化建设与学生人文素养形成的内在联系，这种内在联系主要体现在三个方面：

校园文化的构建与营造策略

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