首页 理论教育树立以素养为导向的教师专业发展理念

树立以素养为导向的教师专业发展理念

【摘要】:[8]同时,更为重要的是,以素养为内核的教师专业发展,关注的是教师适应教育教学工作的各种素养的积累与历练,召唤教师为了素养的提升而努力发展自我和完善自我。在以素养为导向的教师专业发展理念下,教师专业发展工作的管理者、领导者以及教师本人,会对人文素养在内的教师必需素养形成足够的认识,并自觉提升自身的人文素养。

教师专业发展是教师的毕生使命,也是当前教师队伍建设的核心内容。实现教师专业发展,必须以科学的理念为支撑。当前的教师专业发展主要包括三种取向:以技术和知识为中心的教师专业发展、以实践和教学为中心的教师专业发展和以学习与领导为中心的教师专业发展。以技术与知识为中心具有明显的前提性,以实践与教学为中心追求鲜明的过程性,以学习与领导为中心则在某种程度上凸显了人本性,其变迁基本上体现了从以工作为中心到以人为本的转变。以学习与领导为中心的教师专业发展,已经比较科学和深入,但仍缺乏对内在性、人本性、整体性和终极性的关注。也就是说,当下的教师专业发展理念存在普遍意义上的弊端,有改进和提升的必要性。在笔者看来,提升英语教师的人文素养,是英语教师专业发展的重要内容,根据现有教师专业发展的弊端,有必要重视和强调以“素养”为内核的教师专业成长理念。这是因为,第一,素养更具内在性和终极性,完全属于人,更能体现以人为本的思想;第二,素养更具根本性和驾驭性,是人各种表现的根本性因由,能够表征人;第三,素养是人进一步成长的基础和可能,具有粘连性和统领性,是教师进一步成长的内核。以素养为内核的教师专业发展理念,将进一步革除教师专业发展原有支持理论的弊端,有利于实现由“被发展”到自觉自愿发展、由理想化跃升到人性化成长以及由片面发展到整体性成长的转变。[8]同时,更为重要的是,以素养为内核的教师专业发展,关注的是教师适应教育教学工作的各种素养的积累与历练,召唤教师为了素养的提升而努力发展自我和完善自我。毋庸置疑的是,教师的人文素养是其适应现代教育教学工作的必备素养。在以素养为导向的教师专业发展理念下,教师专业发展工作的管理者、领导者以及教师本人,会对人文素养在内的教师必需素养形成足够的认识,并自觉提升自身的人文素养。