接下来，我将从利弊两个方面浅谈网络音乐教育的运用。在网络音乐教育大环境下，一边促进了音乐的积极发展，这毋庸置疑，但是另一边，也为昧良心的所谓的教育工作者提供了私下盈利的机会。对于办学机构、师资力量、课程结构等进行严格的审核，以确保学员的最大利益。......
2023-11-15
明确个性化教学的基本特征与优势
【摘要】：个性化教学与传统的“去个性”教学相比，具有自己鲜明的个性特征。首先，个性化教学在本质上是为受教育者提供适合其特点的教育，让其充分、和谐、自由地发展。（四）和谐性我们强调尊重个性、实施个性化教学、培养创造性是建立在德智体全面发展的教育方针基础之上的，不是对所有的个性都加以肯定，而是要帮助个体发展优良的个性品质，抑制和克服不良的个性和特点，使教师与学生的个性都得到和谐发展。
个性化教学与传统的“去个性”教学相比，具有自己鲜明的个性特征。主要表现在以下几个方面：
（一）民主性
个性化教学是真正的民主化教学，在整个的个性化教学的过程中，民主性是其前提和保障。首先，个性化教学在本质上是为受教育者提供适合其特点的教育，让其充分、和谐、自由地发展。个性化正是在个人特点基础上展开的，以适应并促进个性发展的方式，实现具有完善个性的人的培养。个性化教学作为适合个人特点的教学与让所有的学生接受统一教育的教学相比，更具有民主性的色彩。其次，教学的民主性还体现在民主的师生关系上，个性化教学倡导的是一种民主型的“互尊互爱”的师生关系。“互尊”是把教师当成可敬可爱、可圈可点、有血有肉，可以互相探讨的人，不是说一不二的神圣化角色；“互尊”才能让学生从一个无论何时何地都是被“传道”、被“授业”、被“解惑”的角色，变为有主观能动性、有独立“启疑”能力的人。“吾爱吾师，吾更爱真理”正是对“互爱”的最好诠释。有了“互爱”，学生才能有“爱真理”的勇气，才能杜绝斗争式的“反叛”行径。“互尊互爱”的新型师生关系，是师生双方在“教”与“学”的相生相克关系中，在“人”与“角色”相辅相成的关系中，行使各自的权利和义务的基础。
（二）主体性
个性化教学的主体不仅仅是学生，如果从广义的范畴讲，教学的主体包括所有的施教者和受教者；单从狭义的范畴即课堂教学来讲，其主体也必须包括教师和学生。近几年来，在讨论教师与学生及其关系上，大部分的说法是“教师主导，学生主体”。但实际上，教师没有主导好，学生的主体地位也没有稳固好，究其原因就是教师与学生的个性都没有得以充分地展现。在理论上，教师固然在教学过程中发挥主导作用，但在实际的教学工作中，这种作用的发挥在很大程度上受制于教育行政制度、教育评价作用及社会压力等不和谐的教育因素，更不必说教师的个性充分体现于课堂教学之上，这也正是许多一线教师的苦恼及教学兴趣、教学质量提不上来的重要原因。至于学生的主体地位就更不必说了，在现实的教学过程中，学生是不可能主动地选择自己的学习方式、学习环境、学习内容的。所以个性化教学重视教师与学生的双主体，表现在教学过程就是教师与学生的自主活动、创造活动，这种活动能引起教师与学生积极主动的反应，从而使个性得到积极主动的发展。此外，主体性还来自于自我教育，学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，使学生学会学习，将已有的主体性发展到新的水平。
（三）创造性
个性与创造性是紧密联系、息息相关的。正如日本临时教育审议会1985年提交内阁的《关于教育改革的第一次咨询报告》中所说的那样：“创造性与个性有着密切的联系，只有充分发展个性才能培养创造能力。”关于如何发挥创造性，国内外的许多专家进行了研究，但诸多说法可以归于一点——敢于说“不”，乃创新之始。中国有一句老话：“初生牛犊不畏虎，长出犄角却怕狼。”人们经常用前一句话描述年轻人不怕困难，不畏艰险，勇于夺取胜利；后一句好多人并不熟悉，但也是很有道理的。曾经有一位心理学家做过这样一个实验，他在白纸上用钢笔留下一个黑色的小圆点，问自己主持的学习班上的学生看到了什么，得到的回答千篇一律——一个小黑点。可是，他拿到幼儿园去就不同了。孩子们争先发言，有的说是“墨西哥帽子”，有的把它当作“烧焦了的牛肉饼”，还有的视其为一个“压扁了的臭虫”。而我们很多的家长也经常感慨“孩子越上学越笨”。现代社会要求我们必须是思维活跃、创造性强的人，能“想到别人尚未想到的”。因此，在教学过程中，注重个性化人格的培养，突出创造性就成为当务之急。
（四）和谐性
我们强调尊重个性、实施个性化教学、培养创造性是建立在德智体全面发展的教育方针基础之上的，不是对所有的个性都加以肯定，而是要帮助个体发展优良的个性品质，抑制和克服不良的个性和特点，使教师与学生的个性都得到和谐发展。同时全面发展和个性发展是辩证统一的，个性发展是全面发展的核心，全面发展又是个性发展的基础，它不等于个体的各方面平均发展，而是在各方面都达到基本要求并形成和谐有机的发展。但需要进一步明确指出的是，社会性是个性的本质特征，它反映着个性的社会特征，从本质上说个性是一切社会关系的综合，每一个时代、每一个社会和民族都在造就着属于自身那个时代、社会和民族的个性。所以，个体的个性与社会需求的和谐是最重要的和谐。[1]
对于教师而言，理念的更新和观念的改变是任何教育教学行为改革的先导，教师只有对个性化教学的基本价值和基本特征做到心中有数，才能够进一步认识到教学中实施个性化教学的重要意义，也才能真正在教学过程中认真思考和设计个性化的教学方法，促进学生的个性化成长。
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2023-07-19
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2023-07-31
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2023-07-19
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2023-08-12
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2023-08-15
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2023-07-19
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第二步，教师在讲授各类和声、织体等问题时，通过归纳和对比的方法积极与学生互动，为学生建立明确的学习思路，加深学生对所学知识的理解。第六步，教师拿出自己的方案并与学生的成果进行整合，形成多种和声进行的组合方案。在确定编配方案以后，由教师再进行演奏，详细讲解弹奏及和声中的注意事项，并要求学生在课下完成相关谱例的编配工作，将其在五线谱上形成完整的演奏谱例标明指法及踏板用法，并能独立演奏完整。......
2023-10-20
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