【本章摘要】 语言与文化的内在联系决定了通过英语学科教学提升学生人文素养的现实可能性。对于高中教师而言，实现指向于学生人文素养提升的英语课堂教学改革，既需要对英语教学中人文素养培育的基本思路形成理性认识，认清英语教学过程中强化文化知识背景的理解、加大对教材素材的挖掘、促进师生关系的融合以及改善教学评价等工作的重要性，又要立足于教学实践，通过词汇、听说、读写等基本的英语学科教学方式，挖掘英语学科的人文教育资源，促成学生人文素养培养目标的最终达成。
英语教学中培养学生的人文素养既有学科本身改革与发展的必然性，也有实现教育教学育人价值的必要性。语言教学的一个重要方面就是培养学生自强拼搏、乐观向上、积极进取、求真向善的人生观、世界观和价值观。英语，是一门兼具工具性和人文性的学科。教师可以借助这一语言的传递去启发学生从生态平衡、环境保护、能源与交通等诸多方面联系自身实际，去思考探讨，并通过大量相关篇章材料的学习，在潜移默化之间升华思想，形成健康积极的人格品质，发展与人沟通和合作的能力，并增强跨文化理解和交流的能力。所有这些，实际上都最终指向了学生人文素养的提升。
英语教学中的“人文素养”是指人通过英语学习所形成的气质和修养，如审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。人文素养的培育有利于促进学生英语知识的掌握及能力的提高。通过对学生人文素养的培育，让学生明确诸如竞争中合作的重要性，对于新课程所提倡的合作学习非常有益。另外，人文素养对学生的学习态度、学习动力、学习绩效都有很大的影响，可以使学生在陌生的语言中找到自己熟悉、感兴趣的内容，激发他们学习英语和文化的兴趣，从而促进英语教学。
高中学生正处于从少年向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。在高中英语教学中进行人文素养教育是符合社会发展要求、顺应现代教育发展趋势、遵循英语教育的本质目标，也是履行课程改革的基本理念、适应高中生心理发展的需要。[1]因此，对于高中学生而言，培养他们养成正确的人生观、形成良好的人文素养有着更为重要和特殊的意义。
在笔者看来，促进高中英语教学中学生人文素养的培养，需要从两个层面入手：其一，是理性的探讨，即根据人文素养养成的规律和高中英语学科教学的特征，对通过英语学科教学培养学生人文素养的基本操作思路和理念进行明确；其二，是实践的改革，即通过英语学科教学的常用方式，如词汇教学、听说教学、读写教学等，探索真实教学环境下提升学生人文素养的具体教学方式。
Questions:Why did the author say that it was impossible to view the gadgets he used every day in the same way,after visiting Baotou？（二）阅读与人文素养培育《科技中国》主编陈越光说：“科技进步与社会协同治理是一个世界性的问题，但要求每个社会寻找特殊的解决办法；这是一个永恒的问题，但今天需要从地方到全球层次寻求新的答案。”比如，疯牛病、转基因、核废料等与人类健康和社会环境的关系，目前我们对这些问题研究得还不够。......
2023-07-19
学生的培养需要依靠教师的创造性劳动，高中英语课堂上能否真正培养出具有人文素养的学生，英语教师自身的人文素养水平具有重要的影响作用。而对于学校层面的教育教学变革而言，教师显然又是最为关键的行为主体，构筑以学生人文素养培育为导向的个性化高中英语教学的保障体系，必须对教师的素养，特别是人文素养给予充分的重视。......
2023-07-19
（二）阅读与人文素养培育人与动物的话题是个太过广阔的命题。人类对待动物的态度取决于很多原因，人性的善良与不善良只占了其中一部分，另与历史、传统，还有整个社会的人文素养，都有关系。所以可以抓住这个话题，让学生充分展开讨论，引导他们得出结论：保护动物、保护大自然，就等同保护自己。我们与大自然息息相关，只要少一些破坏，做好保护措施，不再贪婪地向大自然索取，大自然必能与人类和谐共处。......
2023-07-19
人文素养培育是人的成长历程中的一个中介因素，它和实现人性完满的其他因素一起共同作用，形成人性的外延，最终实现人的全面发展，达到人的本真。在笔者看来，人文素养是学生指向未来发展的核心素养之一，人文素养的培育与学生其他领域核心素养的培育具有理论和方法上的共性。因此，我们在实际的教育教学过程中，可以从学生核心素养的培育方法上选取适合人文素养培育的合理路径。......
2023-07-19
然而，在中国则是具有相反的含义，如“狼心狗肺”“狗急跳墙”“鸡鸣狗盗”等。（三）历史事件词汇的文化意义的渗透中外名人事件是主要文化知识，在课文中也介绍了人物的称谓与姓氏。词汇的含义受到了文化各个方面的影响。这表明文化与语言有着密切的联系，学习词汇的文化意义是十分重要的。......
2023-08-08
通过上面对高考英语试卷的分析，不难发现英语学科核心素养的四个方面已经自然地渗透到试卷的各个环节，所以英语学科核心素养的培养势在必行。下面作者就从教师和学生两个方面来探究英语学科核心素养的培养策略。（一）教师观念的转变和能力的提升教师要改变传统的教学观念，不要错误地认为学英语就是学习英语语言知识，提高学生的语言能力，而要了解当前英语学科核心素养下的新的教育目标。......
2023-08-08
情境、语境的创设在英语教学实践中的意义不言而喻。基于此，在设计定语从句的导入部分时，笔者采用看图说话的方式开启定语从句教学。通过这一环节的导入，学生在熟悉的情境中不知不觉地接触、运用定语从句并归纳其定义，为学习该语法奠定了基础。在高中英语语法教学过程中，教学的难点始终落在概念理解和特殊情况的运用上。就定语从句而言，难点为定语从句的特殊用法及限制性定语从句与非限制性定语从句的区别。......
2023-08-08
但是指导学生运用多种学习策略进行英语学习更加重要。教师不仅要根据不同的策略类型采取不同的教学方式，还要帮助学生在语言实践活动中有效运用各种学习策略。然后要求学生根据他们自己获取的这些信息，充当导游，向全班同学介绍加拿大。在注重学生能力培养的课堂中，教师的教学活动都要围绕学生学习能力的培养展开，切实扮演好引导者和监督者的角色，将英语课堂还给学生，着重于培养和提升学生的学习能力。......
2023-08-08
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