当前，对于英语学科教学方法的探讨，主要集中于以下两个基本维度：（一）英语学科教学的流派及方法西方的外语教学可以追溯到2500年以前，但作为一种科学的方法体系加以研究并逐步形成各种教学法流派，却是近百年来的事。（二）英语学科教学方法改革的探索对英语学科教学方法改革的探索，是当前我国中小学英语教学研究过程中最为重要和核心的部分。......
2023-07-19
人的发展：英语学科教学的终极归宿
【摘要】：英语学科的学习是学生整个学习过程中的重要组成部分，从小学开始，到中学、大学，英语学科的学习很少中断，这种学习的高频度和多阶段，意味着英语学科的教学对于学生个体生命的成长、成熟具有重要意义。英语教育不应该扼杀个人与生俱来的天性、忽视差别、贬抑个性，在教育这个具有个性色彩的内化活动中帮助受教育者形成独特的个性和全面的发展，所以促进受教育者的个性发展是英语学科教学的终极目标和核心价值体现。
教育过程就是提升和扩展人的价值的过程。“人只有经由教育才能成其为人，人完全是教育的结果。”[2]在夸美纽斯看来：“没有教育或培养，也就是说，没有辛勤的教学和关怀，谁也不可能成为有文化的人。”[3]这也就意味着，教育在促进人的发展方面具有决定性作用。教育引导人在生活中展示积极的生存态度，开发人的创造性。教育不仅给人以生活的技能，更多的是启迪人的智慧，丰富人的精神世界，从而获得生活的意义。因此，提升受教育者的个人价值是教育的根本意义之所在。
英语学科的学习是学生整个学习过程中的重要组成部分，从小学开始，到中学、大学，英语学科的学习很少中断，这种学习的高频度和多阶段，意味着英语学科的教学对于学生个体生命的成长、成熟具有重要意义。特别是高中阶段的学生，正处于人生观、价值观和世界观的形成时期，也是受教育者接受人类最新、最高智慧成果而达到某种完善的阶段的重要准备时期，这一阶段的英语教育具有独特而鲜明的价值。现代学校教育谋求的是“彰显个性、打造自我”的基本理念，这是符合人的发展规律和时代精神的。从某种程度上说，学校教育应该是“完全的人的教育”，即充分发展学生的个性，获得“人的永恒的理智”，形成至善的品格，成为个性和谐、全面发展的人。英语教育不应该扼杀个人与生俱来的天性、忽视差别、贬抑个性，在教育这个具有个性色彩的内化活动中帮助受教育者形成独特的个性和全面的发展，所以促进受教育者的个性发展是英语学科教学的终极目标和核心价值体现。
英语教育的真正价值取决于英语教育活动与受教育者幸福、自由、尊严和终极价值的联系程度；取决于对于受教育者主体的能力、智力、健康、思想道德、人文素养等因素在内的全面发展所起到的作用。要以对受教育者个性的发展完善以及生活质量、生命意义的提升来判断和衡量英语教育的真正价值。语言既是人们在学习、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思维工具。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力、认知能力的发展。学习外语有益于个人发展和社会交往已经成为世界各国公民的共识。在欧洲，20世纪80年代，欧洲理事会及其所属语言政策司就专门成立了“语言学习与欧洲公民资格”项目组，经过10年的努力，在2001年正式出版了《欧洲语言教学与评估共参框架》，提出了“语言多元化能力”的概念，强调学习语言的过程能促进个人交际能力的建构，在提升语言交际能力的过程中，会习得各种语言之间的相互关联与相互作用，有利于语言和文化交际能力的发展。[4]基于这样的分析，我们可以清晰地感受到，促进人的发展，实现育人的功能，是当下英语学科教学的核心价值与使命，而且，从英语学科自身的性质与发展状况看，英语学科完全有能力通过自身的变革实现社会与教育发展所赋予的育人使命。
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英语学科教学研究的概况详细阅读
（一）英语学科教学研究的目标与内容英语教学研究的目标，概括地说，就是要解决英语教学具体实施过程中的各种问题。（二）英语教学研究的层次要认清英语教学研究，有必要理清英语教学理论的整个框架。[3]而在《现代外语教学》一书中，英语教学研究又被划分为本体论层次、实践论层次和方法论层次[4]，缩小了英语教学研究的范围，更接近于我们传统的认识水平。凡此种种，英语教学研究在不断发展中日趋完善和成熟。......
2023-07-19
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大学英语教师专业发展：学科教学知识发展阶段详细阅读
依据教师学科教学知识在其发展过程中的形态变化，可以将其划分为“分散”、“初步结合”、“融合”三个阶段。研究发现，“教育实习期间”、“工作不足2年”和“工作3年～5年”这三个时间段中，有77.2%的教师初步形成了自己的学科教学知识。（三）融合阶段初步形成的学科教学知识具有经验性、针对性和有意识性等特征，虽能应对教学工作，但不能满足教师对自身“持续不断地成长，以达到自我实现”的需求。......
2023-10-04
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推动英语学科教学改革的有效策略详细阅读
英语一直被视为基础教育中最重要的一门学科之一，英语教学也在不断改革和创新。新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的“三维目标”，应该说这是对传统教学目标的一种根本性变革。时至今日，“三维目标”已经深刻地影响了教师的课堂教学行为，但是，从笔者的亲身感受看，高中英语课堂教学中，教师对于正确的教学目标的设计和把握依然不够到位。......
2023-07-19
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形成英语学科教学改革的理性认知优化方案详细阅读
当前，随着新课程改革的深入以及教师专业发展等相关问题的推动，不同层面开展的对英语学科教学的研究越来越丰富。这些研究有的关注英语学科教学的理念问题，有的则涉及具体的教学方法、教学内容、教学评价的改革问题。这些研究的丰富性，从另一个侧面彰显了推动英语学科教学变革的重要意义。......
2023-07-19
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上海教育转型对英语学科教学改革的要求与优化详细阅读
2011年召开的上海基础教育工作会议，提出了当前上海市基础教育转型发展的几个重要转变：在教育价值取向上，要从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值。基于上述分析，实现转型发展已经成为当前上海市基础教育改革与发展的关键性命题。对于高中英语学科教学的改革而言，应该充分认识到上海市基础教育整体转型发展的使命召唤，并在这一转型发展的大潮中努力改革自我、发展自我、完善自我。......
2023-07-19
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重担肩负：英语学科的育人责任详细阅读
当然更为重要的是，作为教育工作的主要实施者——教师，应该充分认识到自己所从事的工作的价值与意义，充分认识到自己所承担的历史使命与责任，努力站在教育与时代发展的前沿，以学科教学为基点，锐意改革，促进发展，勇担责任，不辱使命，让自己所从事的工作和所任教的学科更好地承担起时代和教育发展所赋予的育人使命。......
2023-07-19
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高中英语学科的个性化教学最佳实践方法详细阅读
从高中英语学科教学的改革看，不论是基于提升学生人文素养的直接需要，还是基于高中英语教学的整体转型和发展，都需要倡导个性化教学的基本理念。在我国古代，孔子提出“有教无类，因材施教”的主张，这些传统的教学文化思想精髓为我国开展个性化教学提供了理论依据，高中英语学科的教学，只有充分融入个性化教学的元素，才能顺应教育改革与发展的趋势，实现学科的育人价值与使命。......
2023-07-19
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