如何用批判性思维从科普到进阶

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：郭兆凡（一）什么是批判性思维互联网时代，到处都是信息，但真假难辨。而批判性思维则给我们提供一套思维上的工具方法，让我们知道从何处入手，怎么样形成一个更明智的判断。批判性思维，西方叫“Critical Thinking”。1．批判性思维，绝不等同于否定。批判性思维倡导的理性，和感性绝不是矛盾的。批判性思维有比逻辑更丰富的内容。4．批判性思维和辩论也没有必然的联系。学习批判性思维的目的，并不是要赢得一场辩论。

郭兆凡

（一）什么是批判性思维

互联网时代，到处都是信息，但真假难辨。今天看篇文章，觉得有道理，明天看到个新闻，观点不一样，但好像也有道理。我们应该怎么辨别信息的质量？怎么样形成自己的观点？

我们每天都要做大大小小的决策：要不要离婚、辞职，在野生动物园要不要停车开门，飞机延误了要不要大吵大闹……做决策的依据是什么？决策是不是明智？我能不能推断到它的后果？大到公共决策，小到自我选择——怎么推动教育改革？怎么减少社会暴力？怎么改善夫妻关系？怎么让孩子脾气性格更好些？

在鉴别信息，做出决策，解决问题时，大多数人在大多数时候依靠的是什么呢？

是自己的感觉、既有的观点和别人的意见。然后就不断试错，遇到新的问题再想办法去解决，解决不了就自欺欺人、敷衍了事。相信“船到桥头自然直”，但事实上却是不得不承受一些不堪的后果。

而批判性思维则给我们提供一套思维上的工具方法，让我们知道从何处入手，怎么样形成一个更明智的判断。

批判性思维，西方叫“Critical Thinking”。美国学者理查德·保罗提出，批判性思维就是对思维的再思考，“thinking of the thinking”。和它联系很紧密的两个词是：理性、独立思考。它是教我们先要认识自己的思维，分析评估自己的思维能力处在什么水平，然后不断改善，提高思维的质量。

（二）批判性思维的关键词

批判性思维是对思维的再思考，它有3个关键词：不懈质疑、多元意见和理性判断。

1．不懈质疑：不论对别人的观点还是自己的观点，都要有质疑的意识。要认识和承认自己的局限性，对复杂的问题有好奇心和耐心。但不是为了质疑而质疑，也不是陷入怀疑主义，什么都不相信了。质疑是为了更好地相信。

2．多元意见：意识到很多问题是复杂的。以开放的心态，平等对待不同角度的观点。对别人的观点感兴趣，而不只是想着要怎么说服别人。不要觉得自己的观点才是最优越的，但这也绝不是说一定要全盘接纳别人的意见。

3．理性判断：理性，就是不被感情操纵，能经过深思熟虑，有理有据，做出明智的判断。在理性判断的基础上，做出决策，采取行动，解决问题。

（三）批判性思维的误区

人们在谈到批判性思维的时候，也常常会陷入几个误区。

1．批判性思维，绝不等同于否定。从质疑开始，全面了解多元的意见，最终依靠证据进行判断，结果很有可能是赞同对方，否定了自己的原有观点。所以否定绝不是目的，这个独立思考、追求真理的过程才是更重要的。

2．很多人觉得，提倡理性，就是否定了感性，甚至是冷漠无情。这其实也是陷入了二元思维的误区。例如恶性公共事件发生之后，有文章说“别和我谈什么理性，我现在就是愤怒”。为什么不能理性地愤怒呢？在愤怒的同时，依然去追问事件发生的原因，思考反映出的问题，提出自己的意见。批判性思维倡导的理性，和感性绝不是矛盾的。

我们反而要思考的是，我们现在的感性，是不是被社会和舆论操纵的？当我们的理性在发展，思维水平在提高，我们的感性，是不是也变得更丰富、更稳定、更持久、更独立？

当很多人都不敢去搀扶摔倒的老太太的时候，一个理性的人，反而可能更理解“善”的意义，能分析这个复杂的社会问题背后的因素，能推断到可能的后果。即使真的被讹诈，他也会更有能力去承担自己行为的后果，进一步采取积极的行动解决问题。

3．批判性思维并不等同于逻辑。逻辑只是它的一个基本标准。批判性思维有比逻辑更丰富的内容。

4．批判性思维和辩论也没有必然的联系。学习批判性思维的目的，并不是要赢得一场辩论。辩论是提高批判性思维能力的一种方法而已。更多时候，我们不一定需要一个现实中的对手，我们可以和自己对话，甚至和一本书的作者虚拟对话。

（四）怎样提升批判性思维

很多人可能并不习惯运用工具，但它的好处，是把抽象的、难以理解的概念转化成容易学习、可以操作的方法，让“提高思维能力”这个很玄乎的事情变得有迹可循。

1．谬误

首先我们要意识到，人在思考的过程中，是常常会犯错误的。很多人的观点、决定背后，都存在思维上的错误。如果能避免这些错误，人的思维质量就能有所提高。

举一个例子，很多人都有非黑即白的二元思维方式。例如觉得理性的人，肯定缺乏感性；不是朋友，就肯定是敌人；不跟着骂赵薇，就是不爱国。殊不知理性和感性是可以兼得的；朋友和敌人之间，还有很多种中间状态；骂赵薇，既不等同于“爱国”，与“不爱国”也不对立。这种二元思维会限制人们的眼界和选择，激化社会矛盾，让人做出不明智的决定。

2．如何论证

论证，是批判性思维的术语，简单理解，就是怎么样去证明一个观点。人的任何行动、决策，其实都是基于自己相信的一些观点；虽然有很多观点存在于我们的潜意识里，隐藏了起来，变成了我们所谓的直觉。

大多数人的观点，其实都是人云亦云。看到媒体上的观点、别人的观点，或者社会主流的观点多少有点道理，就不加思索地相信了。其实很多主流观点都是错误的，至少，都是把复杂问题极度简化了。

对于一个理性的人来说，所有的结论都应该被证明，也就是被论证。常用的论证方法是图尔敏论证模型。

图尔敏论证模型

当我们证明一个结论的时候，要提供根据或数据；要用保证去支持这些根据；要了解有哪些辩驳意见，能够回应这些辩驳，或者因为这些辩驳意见修正自己的结论；最后，能让我们的结论成立的支撑不能是虚假的。根据或数据、保证、辩驳、支撑，这四个缺一不可。

这里常见有两个误区。

一是混淆事实与观点。

我们从小接受的教育，都推崇唯一答案。比如“杀人是不道德的”，“学生的主要任务就是学习”。这些听起来好像毫无疑义，所以很多人误把它们当成是事实。但事实上，我们每天说的话，甚至很多所谓的知识，都只是观点而已。我们并不是说，杀人就是好的，但作为一个理性的人，我们要进一步思考：不同情况之下的杀人应该一概而论吗？怎么看待自我防卫杀人？怎么判断是不是防卫过当？怎么看待死刑这种杀人？怎么定义道德？这个问题背后有哪些伦理问题是我们要思考的？一个观点，可以引发相当多的问题。

理解这一点，再去看某些主流媒体的文章，只发表观点，却不说为什么，也不会提供证据，更不会考虑相反的意见。它们只是在说教，直白地说——只是在洗脑。

二是把观点多元误判为观点间没有优劣之分。

对同一个问题，你有你的立场，我有我的立场。观点的多元，并不意味着不同观点间没有高下之分。批判性思维工具，对于一个论证的好坏，提供了一些评价标准。如美国学者理查德·保罗提出的评价标准，包括9个方面，分别是清晰性、准确性、精确性、相关性、深度、广度、逻辑性、重要性和公正性。我们要理解的核心是，观点之间的差异，并不只是立场不同。我们经常被错误的观点包围着。不断追求更好的观点，是批判性思维的目标之一。

（五）结语

批判性思维不只是一套方法，也是一种基于多元包容、公正公平的价值观倡导。

但需要强调的是，批判性思维的工具体系，并不会直接告诉人，哪一个价值是最好的，哪一个是不好的——每个人都有权利选择和判断自己的价值取向。提高思维的质量，永远没有止境，一旦掌握了方法，就能少走很多弯路，甚至有立竿见影的效果。

改变，就可以从改变自己的思维开始。

◎我思我在

1．“批判性思维”的“批判”二字在中文语境中常被误解，搜搜学者们关于“Critical Thinking”的其他中文译法，说说哪个更好。

2．针对有关中国学生批判性思维现状的社会共识，搭建“图尔敏论证模型”，完善你对问题的认知。

3．父母在谈论你的学习问题时，不可避免地也会出现思维谬误。请举例分析。