古蔺县古蔺镇中学：雅行十星评价实践

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：班主任任组长，主要职责是负责全班学生“雅行十星”评价过程评价与终结评价，班主任负责本班学生“雅行十星”评价的相关说明和解释。“雅行十星”评价手册展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。

学校结合市县评价改革的相关文件精神，从学校的实际出发，开展“雅行十星”评价，以“雅行十星”的评选为突破口，开展对全校学生的综合素质评价。

（一）评价目标

“雅行十星”评价不只关注传统意义上学业成绩的发展或某一方面的发展，更重要的是关注学生全面的富有个性的发展。也可以说是肯定学生某一方面的成绩，从而促进学生多方面或全面的发展。评价中挖掘学生潜能，善于发现学生的闪光点，这些闪光点可以是学生日常生活中或是学习过程中表现出来的，只要是对学生成长有激励作用的，教师都应充分挖掘出来并肯定它。评价中不仅要关注学生之间横向比较对学生个体成长的促进作用，更要关注纵向比较（即学生自身进步情况）所产生的自尊、自信等前进的内驱力对学生发展的促进作用。

“雅行十星”评价的建立能体现学生的纵向发展，是对其进步足迹的不间断记录，学生获得荣誉称号的同时，能够学会判断自己的进步，不断进行自我激励，体验成功的喜悦，感受成长的快乐。教师通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径和方法，真正实现学生的全面发展，个性发展的目标。

（二）评价内容

学校以“雅行十星”的评选为切入点来带动学校对学生全方位、全过程的评价从而促进学生全面的发展。“雅行十星”评价内容包括感恩之星、雷锋之星、诚信之星、纪律之星、学习之星、进步之星、文明礼仪之星、科技之星、才艺之星、体育之星。

“雅行十星”评价总分100分，自评和班级小组评价每周一次，教师评价每月一次，综合评价得分=自评分（20%）+班级小组评价与互评分（40%）+师评（40%），分项优秀即获得相应级别的星，学月优秀为班级之星、学期优秀为年级之星、学年优秀为学校之星，总分优秀即为“雅行教育之星”。

（三）建立运行机制

1.建立完善的评价管理制度

用制度保障评价，用制度规范评价，用制度促进评价。学校要建立专门的学生评价管理制度，要规定教师评价学生的要求、具体任务、评价时间、工作量及奖惩细则，要规范并形成“日记载、周量化，月评价”的过程评价常规模式，要严格规定学期及毕业终结评价的基本操作程序与方法。

2.建立科学的激励机制

要充分考虑学生评价的工作量，并纳入到教师工作量的调配与管理之中；要将学生评价的质与量严格地同教师评价结合起来，同教师的评优晋级结合起来；要培养和树立学生评价工作中的优秀班主任与教师，并对他们进行单项奖励。

3.严格进行日常检查与指导

要将学生评价工作纳入到学校教学常规管理之中，坚持日常检查与指导，确保学生评价工作及时与有效。

4.学校“雅行十星”评价实行校长负责制

学校要成立“雅行十星”评价工作委员会，由校长、分管领导、年级组长及教师代表组成，校长任主任。评价工作委员会主要职责是制定具体的评价工作方案，聘任并认定评价者，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定，负责本校学生综合素质评价结果的说明和解释，组织实施、监督和管理工作。

5.班级学生“雅行十星”评价实行班主任负责制

班级要成立“雅行十星”评价工作小组，由班主任、科任教师组成和学生代表组成。班主任任组长，主要职责是负责全班学生“雅行十星”评价过程评价与终结评价，班主任负责本班学生“雅行十星”评价的相关说明和解释。

6.建立“雅行十星”评价手册

建立“雅行十星”评价手册是激励性评价的重要内容。“雅行十星”评价手册是展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步以及反映学习成果的小天地。“雅行十星”评价手册展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。通过这一过程，学生增强了自豪感和自信心。各班建立“雅行十星”光荣榜，处处让他们感到“我能行”，让他们体验成功，诱发学习的积极情感，让他们通过对照和自我反思，客观地评价自己优点和不足。

7.实行“雅行十星”公示表彰制度

班级以学月为单位公示表彰班级之星；年级以学期为单位公示表彰年级之星；学校以学年为单位公示表彰学校之星。

（四）落实评价环节

开展对全校学生的综合素质发展评价，从而适应目前教育发展的需求，也可让学生认识到教育评价的转变，最终达到促进学生全面发展的目的。它必然涉及学生管理、教师管理及学校管理的评价改革。评价改革是一项非常重要的教育综合改革，需要学校、教师、家长及学生的共同努力来完成。

1.学生自评

学生根据本人平时表现，对照综合素质评价标准进行量化打分，写出自评报告，整理并提供相关证明材料，确定自评等级。

2.学生互评

在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。

3.班级评价

班主任和学科老师共同确定班级学生代表组成评价考核小组，学生代表人数确定为5人。班级5名学生代表必须要有较强的责任心和良好的诚信品质且对该班学生比较熟悉。如果多数学生对某学生代表都有异议，班主任或学校评价委员会要做出相应的调整。对于班级评价小组成员之间的分歧，通过集体研究，慎重作出评价结论。对于存在的重大分歧，提交教师评价小组或学校评定委员会研究决定。

4.教师评价

教师评价成员是由班主任和科任教师组成的，班主任是主要负责人，由3名及以上学科老师代表组成，成员的选择要求要有责任心并熟悉班级学生的情况，同时要有半数以上学生同意。

5.家长评价

在评价过程中，家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的点滴成长。许多有价值的评价资料和依据就来源于家长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价，通过问卷调查、访谈、书信、电话等方式开展。家长的评价既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。

（五）明确主体责任

1.学校层面

组建学校评定工作委员会，学校评定工作委员会由校长、教师、家长组成，并根据学校实际制订《古蔺镇中学初中学生综合素质评价实施方案》。该方案学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作；制订评定的具体时间、操作程序；对整体评定工作进行协调、调控；认定本校评定小组；对班级评定结果进行审核、认定及上报；对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导；对评定工作进行纪律监督，为学生综合素质评价提供指导和制度保障。

2.班级层面

班级是学生获取知识、提高能力、养成良好习惯、培养正确人生观和价值观的主要阵地，所以班级是实施学生综合素质评价的舞台。班主任及科任老师要全面了解学生，掌握学生的基本素质情况。为此，学校的初一新生必填一个学生《学生入学基本情况调查表》（学生篇），以此来了解学生的基本情况，为今后的学生综合素质的提高和评价奠定基础：

（1）班级实行学生档案管理制度。对学生进行档案袋管理，学生在学校取得的成绩、获得的荣誉、接受的惩罚等成长中的点点滴滴均装入档案袋，便于教师查阅、学生和家长了解，也为学生的综合素质评价提供依据。

（2）建立班级学生的综合素质评价手册。从新生入学开始建立学生的“综合素质评价手册”。从思想品德、行为习惯评价内容，学习态度、学习习惯的评价内容，劳动态度和能力评价内容，生理和心理健康评价内容评价学生。从品德发展、身心健康、学业发展、个性特长、实践创新、反思改进、违纪这几个方面对即将毕业的学生的综合素质进行评价。

（3）班级实行操行管理制度。从学生的品德、学业、劳动卫生、体育、文艺这五个方面制定详细的操行管理细则，制定相应的奖惩措施，对这些方面取得成绩的学生进行奖励，违反细则的学生进行惩罚，惩罚的学生写说明书，说明书的内容包括时间、违反实例、原因、改进措施，让学生反思自己的行为，查找自身不足。并将相关的奖惩证明进行登记后装入学生的档案袋。

（4）建立班级相关的公示栏，对学生取得成绩除了进行奖励之外，还要进行上墙公示，每周评出品德之星、劳动卫生之星，半学期评出学业之星，期末评定体育之星、文艺之星。

（5）班级建立个性展示栏，展示学生在文艺方面的优秀作品。

（6）班级每天规定学生撰写班级日记，记录班级当天发生的各项事件，记录学生对相关事件的评价和总结。

（7）营造学生全面发展班级的班级氛围，班级建立兴趣小组，把有共同爱好和特长的学生组织在一起共同学习，相互促进。并开展相关兴趣小组活动和各种竞赛活动。记录活动剪影，评出活动优胜者，并进行奖励和公示。

3.教师层面

学校制定相关的教师管理制度，构建一支优秀的学生综合素质评价队伍。

（1）组建学生综合素质教师评定小组。以班级为单位，班主任任组长，由班主任和任课教师组成。主要职责是负责组织班级学生评价工作，为学生做出综合性评价，接受家长的咨询。

（2）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定工作委员会和教师评定小组的成员。

（3）根据学期学生的表现情况和学生档案袋的记录，班主任根据教师评定小组的意见，填写《学生综合评价手册》作为教师评价。

4.学生层面

学生是综合素质评价的主体，让学生认识综合素质评价有利于促进学生全面发展，个性发展。让学生接受相关的评价制度和措施，并付诸行动，提高综合素质评价的主体认同感。

（1）加大综合素质评价的宣传力度，营造良好的评价氛围，让学生明白综合素质评价有利于自身的发展，充分发挥自己的个性特长。

（2）制定综合素质评价细则，让学生有章可依，有度可循。如学校制定了思想品德、行为习惯评价内容；学习态度、学习习惯的评价内容；劳动态度和能力评价内容；生理和心理健康评价内容。

（3）加强学生诚信教育。在自评中，认识自己，不能自大也不能自卑，如实评价。

（4）加强学生责任心教育。在互评中，对自己负责，也对别人负责。

（5）成立学生评定小组，由班长任组长，班级民主选举产生五名成员组成。职责为：负责依据学生档案袋和平时学生的表现给学生客观公正地打分，根据打分情况，去掉最高分和最低分后计算平均分折成等级给学生评价。

5.家长层面

家长是学生综合素质评价的间接作用者，认同则有利于综合素质评价的推进。

（1）加强对家长综合素质评价工作的宣传力度，取得家长的认同。

（2）邀请有条件的家长加入综合素质评价评定工作委员会。听取家长对评价工作的意见，为评价工作出谋划策。

（3）新生入学家长会，让家长填写《学生情况调查表》（家长篇），作用一是全方位地了解学生，二是作为家长对学生进入初中的初始评价。每学期的家长寄语，实则为家长每学期学生的发展评价。

6.“雅行之星”的表彰办法

（1）月评优秀的评为班级相应之星、学期优秀的评为年级相应之星、学年优秀的评为学校相应之星。

（2）以学校开展的综合素质发展评价量化标准量化打分，四个周评合成一个月评；四至五个月评合成一个学期评；两个学期评合成一个学年评；三个学年评合成一个毕业评。

（3）通过班内表扬、年级表彰、学校表彰等方式宣传，形成影响力。被评为学校之星的学校将制成展板宣传，并发荣誉证书。

古蔺县古蔺镇中学：雅行十星评价实践

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