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改进班主任工作方案与提高管理水平

【摘要】:(一)改进班主任工作班主任是学生综合素质评价的具体组织者、指导者和最主要的实施者。长期以来,较大的工作压力迫使班主任在班级管理等工作上存在一些问题。实施学生综合素质评价改革以来,实验区班主任能更加清楚地了解每一位学生的优势与不足,更为准确地分析存在问题的原因,从而更好地完善班级工作方案和提高班级管理水平。全面了解每一名学生不仅是班主任的基本职责,还是综合素质评价改革对班主任工作提出的新要求。

(一)改进班主任工作

班主任是学生综合素质评价的具体组织者、指导者和最主要的实施者。长期以来,较大的工作压力迫使班主任在班级管理等工作上存在一些问题。比如:重纪律约束与要求,轻良好班集体建设方法指导;重高高在上发号施令,轻师生协商解决问题;重宏观要求,轻精准施教。实施学生综合素质评价改革以来,实验区班主任能更加清楚地了解每一位学生的优势与不足,更为准确地分析存在问题的原因,从而更好地完善班级工作方案和提高班级管理水平。

全面了解每一名学生不仅是班主任的基本职责,还是综合素质评价改革对班主任工作提出的新要求。班主任在具体的学生综合素质评价过程中去了解每一名学生,这是一条有效的途径,也是学生综合素质评价的过程。在传统的以学业成绩为主的学生评价实践中,教师往往忽略了学生个体的重要性,集中关注“优生”。综合素质评价区别于传统的学生评价,“多一把尺子就多一个好学生”,教师全方位关注每一个学生,全方位评价其在理想信念、行为习惯、人格品质、心理健康、学业情况、个性特长等方面的表现与发展情况。

一方面,在了解每一个学生的基础上,班主任能更好地根据班级工作的要求,遵循学生身心发展特点共性及规律,有所侧重地制定出科学的班级管理方案。这样的方案能指导开展更加丰富多彩的班队活动,形成和谐向上的班级氛围,促进良好学风、班风的形成。另一方面,评价中能够发现学生的不足,特别是品德行为、学习品质等方面存在的问题,班主任能有针对性地设计教育管理方法与措施,不断提高班级管理水平,从而达到促进每一个学生发展的目的。

当学生具有基本的自主管理、自主学习意识和能力时,优秀的班主任会引导其学会自我规划成长,制定生涯规划。在综合素质评价过程中,学生不断地发现自己的优势与不足,导向其在评价中不断进步和发展。班主任因势利导,为学生自我发展规划提供指导和帮助,能更好更有针对性地促进学生提高自己的综合素质。

(二)改进任课教师工作

1.转变教学观念

过去,强调学生学业成绩至上的传统评价,将学科教学分为主科和副科,主科教学之外的教育教学活动常常不被重视,学生发展重文化知识获得而轻思想道德、审美情趣、体质健康、实践创新等素养的培育。综合素质评价的实施,没有主要和次要之分,让每一个学生都发现自己有存在和发展的价值与优势,不断完善其个性的发展。这样的人才观、发展观和学习观,自然影响着教师的教学观念转变,不再仅仅为知识而教,也不是为考试而教,而真正成为学生综合素质提高的指导者和促进者。

2.统筹学科教学任务

在学生综合素质评价中,没有主要学科和次要学科的差别,每一个学科都重要,每一项课程都事关学生的未来发展。学校应按照国家课程计划,开齐、开足、开好每一门课程,统筹教学任务。中小学生综合素质评价的实施,对于扭转过去学科教学不均衡现象将起到积极作用,有利于任课教师相互协调、综合统筹,合理均衡促进学生发展。任课教师采取一种非常谨慎的态度和发展变化的眼光,站在每个学生都是独特的、整体性存在的价值立场上,将学生综合素质的现实状况和学生所经历的教育环境同时考虑。让评价与科任教师日常教学“挂钩”,解决日常教学活动教学与评价“两张皮”的脱节现象。

3.减轻学生课业负担

总体上,综合素质评价改革,有利于学校、家长、社会树立全面质量观、发展性评价观,不再将学生当成考试的机器、知识的容器,不再视学生为家长“愿望的执行者”,从而更加关注学生的健康,使其快乐地成长,有利于减轻学生的课业负担。另一方面,有利于任课教师加强工作之间的沟通,注重协调、配合,从而平衡学生各学科的学习,切实减轻学生课业负担。

4.改善师生关系

中小学生综合素质评价改革,有利于充分发挥内外因的作用,激发学生的学习潜能。在评价活动中,教师是学生成长的促进者、引导者,而不是铁面无私的“判官”,以成绩论优劣区分出来的“优生”“差生”的认识偏差将在多元的评价维度中隐退,有利于师生民主关系的构建,师生相互悦纳,形成宽松、和谐、愉悦的师生关系,为学生的学习营造良好的人际氛围,从而实现教师真正热爱、关心学生,公平对待每一名学生。

(三)促进学生自我觉醒

引导学生学会自我教育,才是真正的教育。学生学会对照标准自我创设条件不断完善自我,教育才能真正发挥效用。中小学生综合素质评价,有利于学生自我意识的觉醒,使自己成为自我学习、自我管理的主人。

调整自我发展策略。学生对照评价标准,结合自身实际也可以在教师的指导下,确立自我发展的阶段性目标,实现兴趣拓展与爱好愿望的达成,从而不断凸显自我优势。