中秋节：家人团圆、传统文化与幼儿教育

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时成为我国四大传统节日之一。中国人历来重视家人团圆，中秋节正以月之圆寓意人之圆，以月亮寄托对家乡、家人的思念。对幼儿来说，参与创设与中秋节主题相吻合的环境，有助于其初步了解中秋节的传统文化风俗和内涵，感受合家团圆的美好氛围。幼儿可自主操作，进一步了解中秋节的故事传说。教师还可在美工区、阅读区、科学区等增加中秋节主题的材料，增加幼儿对中秋节的兴趣。

秋风送爽，金桂飘香，月圆中秋。农历八月十五日是我国传统的中秋佳节。中秋节又称月夕、秋节、八月节、拜月节或团圆节，“因其恰值三秋之半”，故名“中秋”。中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时成为我国四大传统节日之一。

中国人历来重视家人团圆，中秋节正以月之圆寓意人之圆，以月亮寄托对家乡、家人的思念。对幼儿来说，参与创设与中秋节主题相吻合的环境，有助于其初步了解中秋节的传统文化风俗和内涵，感受合家团圆的美好氛围。

1.班级

将中秋节与环境有效地结合起来，主要是从墙面、活动区域两部分进行装饰。中秋节有赏月、吃月饼的风俗，教师可以此为主要元素来布置墙面，这样既能凸显节日的特色，又能让幼儿进一步了解中秋节，感受团圆的氛围。

案例6-5

图6-5中的主题墙背景为粉色、白色相间的条纹，一轮用黄色卡纸裁剪成的“明月”挂在“天边”，同时配以月桂、祥云等元素，配以幼儿亲手制作的“月饼”分布四周，既让幼儿有节日的参与感，又烘托出中秋节的氛围。

图6-5　班级

主题墙上还可用“玉兔”“嫦娥”“月亮”的变化、家人的团圆等照片进行布置，如粘贴中秋节时幼儿和家人一起吃月饼、赏月亮的照片等。

案例6-6

图6-6中的作品展示墙分别展示了幼儿画的“中秋月儿圆”和在纸盘上喷绘的“玉兔”。幼儿用五彩的颜色进行绘画创作，表现了欢乐的心情；用喜欢的颜色制作纸盘作品，充分地彰显了个性。

教师还可以引导幼儿用卡纸、皱纹纸、扭扭棒、超轻黏土等材料制作与中秋节有关的作品，丰富班级环境创设。

图6-6　班级

案例6-7

如图6-7所示，师幼提前用橡皮泥、剪纸等制作《嫦娥奔月》剧目的剪影，并在区域内用手电筒、大纸箱和轻薄的白纸或宣纸等搭建皮影戏展示舞台。幼儿可自主操作，进一步了解中秋节的故事传说。教师还可在美工区、阅读区、科学区等增加中秋节主题的材料，增加幼儿对中秋节的兴趣。

图6-7　班级

2.走廊

教师可融合中秋元素对走廊的墙面进行装饰，通过粘贴、悬挂、摆放等形式将中秋节开展的有关活动及幼儿作品展示出来，让幼儿直观感受节日的氛围。

案例6-8

图6-8中的走廊墙壁以“我爱‘月饼节’”为主题进行布置，以矩形纸板做底，以古色古香的青砖图案为底色。在幼儿照片旁配上不同口味的月饼图片，展示不同幼儿爱吃的月饼，引发幼儿交流吃月饼的经验。

教师也可开展中秋节其他内容的采访活动，以照片或图片的形式在走廊墙壁上展示，增加幼儿与环境的互动。

图6-8　走廊

案例6-9

如图6-9所示，教师根据中秋节主题设计了中秋海报，并将海报摆放在画架上，立体地呈现在走廊的一侧，提示家长和幼儿中秋节的到来。海报上的月亮、玉兔和云彩用卡纸制作而成并压模；月饼用超轻泥制作而成，并固定在纸盘中，多种颜色有利于吸引幼儿的注意力；“花好月圆”等文字传递着节日的祝福。

图6-9　走廊

中秋节：家人团圆、传统文化与幼儿教育

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