沙水区：创设安全且美感的户外活动乐园

1.沙水区

沙水区一般包括沙池、水池和泥巴区。水池的水管可以延伸安装到沙池和泥巴区的一角，这种链条式活动区的创设，既能满足幼儿玩沙、玩泥巴时的取水需要，促进各区之间的互动，又便于幼儿清洗。沙水区的面积应根据幼儿园规模和幼儿人数确定。沙水区内可投放小桶、铲子、雨靴、雨衣、防水服和各种造型的模具等必备品。幼儿在玩水、玩沙、玩泥巴的过程中，可以感受沙、水的流动性和泥、沙的可塑性，感受渗透、流动、凝固、沉浮、溶解等现象，了解粗细、干湿、冷热、多少、深浅等概念，提高探索意识和创造性。

（1）沙池。沙池宜设置在向阳背风处，这样既可以防风沙，又可以对沙土进行暴晒消毒。从实用和美观的角度考虑，沙池可设计成方形、多边形、圆形、曲线与直线组合形。沙池深0.3—0.5 m，应有良好的排水功能。若幼儿园有6个教学班，建议沙池面积为80—100 m2。从安全的角度考虑，应将沙池边缘做成圆弧形，略高于沙池，便于幼儿坐和跨越，如可采用轮胎或木包边对其进行软化处理。

沙池内的沙子可分为天然沙与机制砂，其中天然沙可分为海沙、江沙与河沙。需要注意的是，沙子过细易引起粉尘，过粗则不易塑形，建议选择混有泥土的细沙；禁止使用工业用沙；应定期对沙子进行消毒。

案例5-19

如图5-19所示，该幼儿园的沙池选用适宜幼儿的石英砂，设置在户外院墙和楼体之间，有利于幼儿充分享受日光浴，也便于沙子的消毒。

沙池区设计灵感来源：一是无线符号。它代表着幼儿无限的潜能。二是鱼。沙池区分干沙区和湿沙区，两部分相连接，像一条鱼，代表着自由和无忧无虑。湿沙区靠近水源，沙水结合，使幼儿像身处海滩一样，可用小铲子、小桶、工具车等玩具，开凿水渠，引水灌溉……

细软的流沙、丰富的玩具、多样的模具、沙池中的攀爬球架增添了玩沙的游戏色彩，渗透着浓浓的童趣。攀爬球架设在沙池的正中间，充分考虑了幼儿活动时的安全问题。沙池的边缘做了软处理，对幼儿起到了很好的保护作用。

图5-19　沙池

案例5-20

图5-20中的沙池设计得生动、有趣，深受幼儿喜爱。沙池面积较大，可容纳较多幼儿同时参与活动。

沙池与草坪、滑梯巧妙结合，幼儿在下滑梯时，沙池起到了很好的缓冲作用，同时两个滑梯也为沙池增添了不少童趣。彩色的遮阳伞、花瓣式的凉亭和周边的绿树可为幼儿玩沙时遮阳。

图5-20　沙池

（2）水池。水的特性赋予游戏、运动更多的乐趣。幼儿园水池的形状可设计为流线型，面积不宜超过50 m2，深度不得超过0.3 m，池底须进行防滑处理。水池可从赤脚玩水、捉鱼捉虾、拦水筑坝、搭梯建桥等多个角度满足幼儿需求，在体现自然、生态、开放、童趣的基础上实现功能多样化。

水池应设水质过滤装置，池内的水应定期更换、清洁消毒，以确保安全、卫生，防止幼儿误饮池水。

案例5-21

图5-21中的水池是由淡蓝色池底、仿草遮阳伞、木质小栅栏等组合而成的流线型水池，双层的鹅卵石边缘内有流动的小溪，生态、自然、简约、逼真，为幼儿提供了惬意的玩水空间。假山与玩水区紧密相连，考虑到安全的因素，两个区域间设置了木质小栅栏。怪石嶙峋的假山、精致的小水车成为整个玩水区域的自然景观。

图5-21　水池

案例5-22

如图5-22所示，水池、沙池、草坪有机连接，设计独特。蓝白色的马赛克瓷砖让水池看起来更加清凉、整洁，平且宽的水池边缘可供幼儿坐着玩水，水池中的水车为此区域增添了灵动性。

小手转水车，小脚踏乐水，齐心筑沙堡，嬉笑泥沙间。沙水区不仅是幼儿游戏的乐园，而且能营造富有美感的户外环境。

图5-22　水池

案例5-23

如图5-23所示，水池位于草坪中，面积较大，能同时容纳多位幼儿、教师或家长。水池的底色为蓝色，可以为炎炎夏季增添凉爽的感觉，水的深度符合幼儿园水池的安全要求。水池中投入彩色海洋球，幼儿可感知物体的沉浮等，同时也增添了幼儿玩水的乐趣。

图5-23　水池

（3）泥巴区。泥巴区既可邻近沙水区，也可靠近户外美工区，根据幼儿园实际情况，灵活设计位置和面积。泥巴区可投放颜色深浅不一、质地柔软、可塑性强的泥巴，还可为幼儿提供塑形玩具、泥巴工具、低结构材料、容器和作品展示架等，幼儿在摔泥巴、和泥巴、抹泥巴和用脚蹚泥巴的过程中，运用搓、团、捏、挤、压等技能，塑造出各种造型的泥塑。户外环境中的树枝、落叶、小草、石头等自然材料与泥巴结合，让幼儿乐在其中。

玩泥活动深受幼儿喜爱，不仅有助于促进幼儿思维能力及创造力的发展，还可以培养幼儿细心、耐心、坚持等品质。

案例5-24

图5-24中的幼儿园泥巴区投放了锅、碗、瓢、盆、勺等废旧生活用品，配备足量的备用泥巴、雨鞋和防水服等，为幼儿参与游戏活动提供了方便。幼儿在泥巴区内自主开展游戏，一个小小的泥巴脚印也会带给幼儿愉悦的感受。

图5-24　泥巴区

2.运动区

运动区是以发展幼儿大肌肉群动作为主要目的的活动区域，是幼儿园开展体育活动的物质基础，主要包括操场、足球场、篮球场等。

运动区的创设要从多维度、多角度考虑，进行整体规划、合理布局，为幼儿提供一个既具开放性又具挑战性的广阔空间。教师可根据幼儿的发展需要，合理投放材料，充分利用标志，适时插播音乐等，锻炼幼儿的身体机能和运动能力。

（1）操场。操场是幼儿户外活动的主场地，应兼具运动、休闲等多种功能。户外操场环境创设应符合幼儿身心发展特点，实现儿童化、教育化、游戏化相结合，寓教于乐。

安全因素是幼儿园操场环境创设首先要考虑的重要因素，虽然户外活动空间比较大，但是幼儿年龄小，活泼好动，且缺乏自我保护意识和能力，因此幼儿园的操场地面应平整，无障碍物，可做软化处理或设置缓冲地带，使用的材料一定要环保、无毒、无味，耐高温。幼儿园每日应安排人员进行全面巡视和维护，教师在组织幼儿进行户外活动前一定要对场地进行安全检查。

案例5-25

图5-25中的幼儿园操场地面铺设了镂空地板，色彩鲜艳、丰富，立体感强，给人以健康、温暖、欢乐、明亮的感觉，为幼儿的户外活动增添了童趣。教师可用不同色彩的镂空地板做标志，便于幼儿做早操和游戏；还可有效划分操场区域，便于幼儿开展不同的活动。操场中的升旗台铺设了人造草皮，既美化环境又十分安全。

图5-25　操场

（2）足球场。有条件的幼儿园可以设置独立的足球场。足球场是开展足球运动的场地，一般铺设草皮或人造草皮，包含球门和场地标配等，标准足球比赛场地必须是长方形的，边线的长度必须长于球门线的长度（见图5-26）。一般情况下，幼儿园可根据实际情况设置16∶9、2∶1或1∶1.5的空间，最少要留出0.5 m的缓冲区。

图5-26　足球场

案例5-26

如图5-27所示，长方形的足球场位于操场中间，与彩色跑道相邻，画线清晰，标志明显。深绿和浅绿的人造草坪踏上去会感到松软、舒适，富有弹性。专业的足球场设计，可满足幼儿足球运动的需要，也可启发幼儿的想象力，让运动富有童趣。

图5-27　足球场

（3）篮球场。篮球场是开展篮球运动的场地，宜采用有弹性的防滑PVC运动地板或镂空拼装地板等。幼儿园可设置单独的篮球场，也可将篮球场设在依附于围墙的位置。幼儿园篮球场标准尺寸是长14 m，宽8 m，需配备球架和投篮设施等。

案例5-27

在如图5-28所示的篮球场上，各种可爱、生动、造型各异的卡通动物造型篮球架，赋予篮球运动更多的灵性，使其富有童趣。以废旧轮胎间隔的投篮区域可以满足多组幼儿同时投篮竞技，增强了参与性与互动性，突显了幼儿园特色。该篮球场虽然不是一个标准的篮球场，但巧妙利用场地创设不同动物造型、不同高矮的篮球架，满足了幼儿投篮的需要，提高了幼儿投篮的兴趣。

图5-28　篮球场

案例5-28

标准的篮球场地环境的设计与规划、篮球架的位置及高度、PVC运动地板的有效运用，都能使幼儿园篮球场更具专业性。如图5-29所示，地面是专门应用于各种运动场所的PVC运动地板，有摩擦力大、弹性大、震颤性小、舒适性高等特点，能够防止幼儿在运动中受到伤害，让运动更加安全。

图5-29　篮球场

3.大型玩具区

大型玩具区也称大型综合器械区，包括攀爬架、组合滑梯等，具有满足幼儿多种运动需要的综合功能。大型玩具区一般设立在幼儿园有树荫处的一角，或与其他区域巧妙结合。

《室外健身器材的安全通用要求》规定：大型运动器械下方应铺设厚度至少为20 cm的弹性松软材料，或者至少2.5 cm厚度的弹性地垫。有研究表明，不符合标准的地面对幼儿从高处跌落造成的伤害是有保护作用地面的两倍，所以区域内大型玩具和滑梯下地面材质的选择应安全、适宜，且须贴有醒目的注意事项和相关的安全警示标志，在使用的过程中还必须定期检查维护。幼儿在玩耍前，教师应提前做好安全检查；幼儿在玩耍时，教师应正确站位，使幼儿始终在教师的视线范围内，确保活动的安全进行。

案例5-29

图5-30中的幼儿园大型玩具区与园所面积相匹配，整体造型设计巧妙，与后面的植物交相呼应，像是丛林中的树屋，可供幼儿钻、爬、跳、悬、垂等，多种功能组合，有趣且富有挑战性。

图5-30　大型玩具区

案例5-30

图5-31中的幼儿园大型玩具区域设置在院墙一角，巧妙地连接内墙上的各个活动区，并与沙池、水池保持连接，实现了户外各区域之间的互动，为幼儿提供了多样选择的机会。院落中的树木与大型玩具木屋融合起来。木屋屋顶上开了圆洞，树干做了安全处理，使玩具区具有攀爬、钻爬、走、平衡、滑等功能。尤其是不同攀爬方式的设计，轮胎、麻绳等多种材料的组合，满足了不同运动水平幼儿的需要，更具吸引力和挑战性。冬季飘雪时，幼儿可以堆雪人、打雪仗；夏日来临时，幼儿可以在回廊下嬉戏。

图5-31　大型玩具区

4.建构区

建构区是幼儿在户外利用中型、大型建构材料，结合自己的生活经验、意愿，发挥自己的想象力进行构思与构造，开展建构游戏的场所。

因为户外建构区参与人数多、投放的玩具材料丰富多样，所以宜设置在宽阔、平整、相对独立的区域内。教师可依墙设计防水的多层架子或者橱柜，提供积木、积塑、纸盒、纸箱、纸筒等多种类型的建构材料，还可提供标志牌、各类玩具等辅助材料，增加搭建的情境性、趣味性和层次性，激发幼儿的创造灵感，搭建幼儿互动的平台。

案例5-31

图5-32中的建构区设在平整且空旷的区域内，从大、中、小班户外建构区投放的材料可以看出，针对不同年龄阶段的幼儿年龄特点及建构技能层次，提供种类、数量、结构、材质不同的材料，符合幼儿发展水平及需要。另外，材料架尺寸合理，便于幼儿取放。

图5-32　建构区

案例5-32

图5-33中的建构区位于操场一侧，场地宽敞、平整，且有树荫，可供幼儿夏天乘凉。靠近围墙的收纳箱有防风、防雨雪、防晒等功能，便于储存建构材料。图中的幼儿头戴安全帽，俨然成了“小小建筑师”，他们可以将不同色彩、形状的轻质砖作为建构材料，自由地进行拼插游戏。

图5-33　建构区

案例5-33

图5-34中的建构区充分利用与之相连接区域的墙面进行创设，墙面上不同地域、不同风格的建筑主题，既可以作为建构区的背景，又可以对幼儿的建构游戏进行指引或启发。建构区的三层材料架便于幼儿取放材料，防雨布也非常简单、好用。教师提供的低结构的奶粉罐、纸箱、塑料桶等建构游戏材料，既经济又环保。建构区和运动区相邻，幼儿在搭建过程中，可运用体育器械作为建构作品的一部分，激发幼儿在建构游戏中的创造力。

图5-34　建构区

5.涂鸦区

涂鸦区又称美术区，设置在相对安静的区域，可以是户外背阴处的一面墙，也可以是简单装饰的一个角落。区域内可提供安全、易于创作的废旧材料，如废旧纸箱、各式各样的瓶瓶罐罐、大大小小的轮胎或者废旧自行车等。涂鸦墙要便于清理，涂鸦工具要丰富，且存放时要注意防水。

幼儿置身于自由涂鸦的色彩世界中，不仅能够充分地释放天性、表达自我，还能锻炼创造力和想象力。

案例5-34

如图5-35、图5-36所示，该幼儿园的涂鸦区整体布局自然生态又富有艺术创意，操作台的布置、操作工具的提供以及作品展示区域充分考虑了幼儿的年龄特点，为幼儿留出了形式多样且充足的创作空间。

丰富的颜料或放于桌上，或收纳在桌下，或整齐地摆放在材料架上，便于幼儿创作时使用。色彩艳丽的红、黄、蓝、绿、橙色的油桶是高低不同的洗手盆，既便于幼儿取水、清洁，又使环境更具美术区的特色。区域内的树也成了幼儿创作的对象，树干上有彩色条纹，树下面是被幼儿涂鸦过的石头，树枝上还挂着幼儿的手工作品。被幼儿涂鸦装饰过的长条凳、圆木凳、透明屏风、大水缸、陶罐等，处处流露出无限的创意，充分体现出幼儿园“自然、自主、自达”的园风，营造出良好的艺术氛围。

图5-35　户外涂鸦区

图5-36　户外涂鸦区

案例5-35

图5-37中的幼儿园涂鸦区巧妙借用园所的内墙，设置在相对安静的区域，减少了对幼儿的干扰，有利于幼儿的想象与创造。涂鸦墙可反复使用，耐光照、耐水，且高度与幼儿身高相匹配，配有自动喷淋装置，同时靠近水源，便于幼儿自主操作和创作，充分体现了“张扬个性，主动发展”的教育理念。

图5-37　户外涂鸦区

案例5-36

如图5-38所示，该幼儿园涂鸦区设置在一片绿荫中，环境舒适且富有创意。区域中投放了透明伞、纸伞和废旧自行车等涂鸦材料，与环境相得益彰；提供了梯子，供幼儿到稍高处涂鸦，享受不一样的作画方式。幼儿可以在这里专注地写生，在分工合作、交流碰撞中，在接触、认识、感受和欣赏中，进一步感受美、表现美、创造美。

图5-38　户外涂鸦区

6.木工区

木工区是幼儿运用真实的木制材料及工具进行构思、设计、组装、搭建的户外游戏区域。区域中可配备木工小屋、专用木工桌椅、备用材料储备柜、作品展示架、安全帽、防护镜和手套等安全防护工具，还应张贴安全标志图片、设计图等。

幼儿在思考作品的造型和材料的过程中，可提高逻辑思维能力、解决问题的能力；在拧动螺丝的过程中，可锻炼手部、腕部等做出的精细动作；在打磨过程中，可培养耐心和专注做事的能力。

案例5-37

如图5-39所示，该幼儿园户外场地空间大，木工区设置在木工坊内，由3个古色古香的木工小屋、独立小院和栅栏门组成。朴素的砖瓦房和围墙的设计使环境更富有本土特色。木工区围墙的高度不应超过幼儿身高，便于教师指导、观察，也使活动空间更加开放。图5-40中的木工架上投放了大小、厚薄、形状不同的木制材料，还有锯子、锤子、刨子、线锯、木锉、防护镜、安全帽等工具，材料分类整齐摆放，便于幼儿取放和整理。

幼儿进入木工区可自主选择喜欢的工具，在操作中进一步发展精细动作。

图5-39　木工区

图5-40　木工区

案例5-38

图5-41中的木工区是单独设置的区域，用木制围栏与其他区域分隔开，选择木工区活动的幼儿可专心地操作。木工区内摆放了专门的操作桌，投放了专用锯子、固定装置。幼儿操作时身穿围裙，戴上护目镜、工具手套等，自由进行喜欢的木工操作。

图5-41　木工区

7.野趣区

野趣区是幼儿园在户外一定范围内创设的、符合幼儿年龄特点和发展需要的、富有野趣的游戏区域，包括土坡、树屋、瞭望塔等。幼儿在野趣区内可自由奔跑追逐，自主寻找玩伴、搬运器械、创新玩法、收拾整理，勇敢、自信地挑战自我，不断增强运动能力和自我保护能力。

这一区域的创设可以充分地利用大自然的原始材料，设置高山、树林、石子路、高低不同的小木桩、斜躺的大树根、草坪等游戏场地，使幼儿体验到大自然中各种事物带来的乐趣和美感。另外，教师还可投放玩具枪、橡皮筋、沙包、小推车等，便于幼儿开展野趣游戏。

案例5-39

图5-42、图5-43中的野趣区设计有效利用了场地的原有资源，如在树木间打造高矮不同的木桩和轮胎，在保留原有土地的同时设置小土坡和山洞，在原有的树木上架木梯等。与户外生态环境自然融合的野趣区，利用多样地形，使幼儿体验翻山越岭、“枪林弹雨”的野外趣味游戏，充满童趣，富于挑战性，达到亲近自然、乐享野趣的活动目标。

图5-42　野趣区

图5-43　野趣区

案例5-40

图5-44中的野趣区位于幼儿园户外的一角，保留了原有的草地、泥土和地形，U形结构设计可容纳较多幼儿在此游戏。低洼的区域内投放了木梯、木桩、奶粉罐、饮料瓶等低结构材料，便于幼儿自主游戏。

大量废旧红、黄轮胎错落有致地摆放在野趣区内，便于幼儿分组游戏。部分轮胎被镶嵌在土地里，起到了很好的固定作用，遵循了场地布置的安全性原则。区域的一侧设置了材质不同的天然滑梯，为幼儿运输游戏材料增加了趣味性。

图5-44　野趣区

8.户外角色区

户外角色区是幼儿在户外开展角色扮演游戏的区域，幼儿在这个区域中可按照自己的意愿扮演角色，运用语言、动作、表情等，再现生活经验并创造性地反映生活环境、生活体验和生活感受。户外角色区既要符合幼儿的年龄特征，又要充分满足幼儿与同伴一起装扮、模仿，尽情想象与创造的需要，为幼儿提供模仿、再现人与人之间、人与环境之间关系的机会，提高幼儿的社会交往能力。

户外角色区选址要根据幼儿园户外场地特点，与草地、山丘等地势自然融合，可根据角色游戏情节的需要选择或更换户外场地，也可让幼儿共同商量，自主选择合适的场地、设备或材料。

户外角色区可以分为若干个不同的主题区域，在确定游戏主题时，应从幼儿感兴趣的事物入手，通过材料的投放或场地的设置来唤醒幼儿的生活经验，如创设野营急救、小小交警等主题区域；还可根据地域特色来设计，如创设加油站、洗车行、农家乐等主题区域。户外角色中投放的材料尽量使用低结构材料。教师也可以更多地利用户外材料特点帮助幼儿丰富和拓展游戏道具，如树叶、树枝、水、石头等。丰富的角色区域、简单多样的材料，能够充分调动幼儿参与游戏的积极性，让幼儿全面学习生活经验、亲近自然、释放天性。

案例5-41

图5-45中的户外餐厅主题角色区铺设木地板，并用低于幼儿身高的木制栅栏围起来。餐厅内有明显的厨房区和饮食区，而且有桌椅、餐具、食材等，俨然一个门庭若市的餐厅。教师自制炉灶和真实锅铲相结合，使幼儿在游戏中创造性地再现生活经验，自主协商游戏。

图5-45　户外角色区