教师如何有效地运用肯定原则与幼儿相处

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：肯定幼儿是教师在与幼儿相处的过程中，对幼儿的言行、情感等给予正面的评价和积极的引导，增强幼儿的自信心，使其获得发展。很多教师认为，只要多肯定与鼓励幼儿，就能得到想要的效果。但教师泛泛地称赞、盲目地肯定，不仅会使幼儿养成虚荣、自负的性格，还不利于幼儿形成对自己正确的评价。教师要根据具体的情境使用肯定原则。

1.什么是肯定幼儿原则

肯定是指对事物持认可或赞成的态度，与否定相对。肯定幼儿是教师在与幼儿相处的过程中，对幼儿的言行、情感等给予正面的评价和积极的引导，增强幼儿的自信心，使其获得发展。

2.为什么要遵循肯定幼儿原则

根据埃里克森的八阶段理论，我们可以看出：3—5岁幼儿主要处在主动对内疚的冲突阶段，“在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础”。马斯洛的需求层次理论也告诉我们，人类除了最基本的安全需要之外，更高层次的需要是对爱、尊重、认可、肯定等的需要。幼儿渴望得到教师的肯定，教师的一次点头、一次微笑都能给幼儿莫大的鼓励，让幼儿产生积极向上的力量，促进其发展；反之，如果教师不及时鼓励和肯定幼儿，则很可能使幼儿陷入内疚与自我怀疑中，自信心受挫，甚至会影响幼儿的心理健康。

3.如何遵循肯定幼儿原则

（1）肯定但不盲目。真正的教育是自我教育，肯定教育是自我教育的前提。很多教师认为，只要多肯定与鼓励幼儿，就能得到想要的效果。但教师泛泛地称赞、盲目地肯定，不仅会使幼儿养成虚荣、自负的性格，还不利于幼儿形成对自己正确的评价。教师要根据具体的情境使用肯定原则。例如，在户外游戏中，有的幼儿不敢攀爬攀爬架，教师在一旁鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在教师信任的眼神和肯定的鼓励下，和同伴一起登上了攀爬架。又如，在进行区域材料整理时，教师说：“哇，小朋友们把玩具摆放得真整齐！”整理得不好的幼儿听到后，也会马上把玩具摆放整齐。再如，有的幼儿挑食，每次进餐前教师都会向幼儿介绍食物的营养价值，并对不挑食的幼儿进行表扬，对挑食的幼儿的点滴进步及时给予鼓励。这样，在教师不断的鼓励和肯定中，更多幼儿变得不挑食了，还轮流担任起“小小营养讲解员”。

（2）先肯定后引导。无论是成人还是幼儿，都希望得到别人的肯定和赞扬。在幼儿园中，教师要善于发现幼儿的闪光点并对其进行正面引导，避免对幼儿心理产生消极影响。例如，承担值日工作的幼儿在给班级植物区植物浇水时，因为浇水量过大，花盆中的水总是溢出来。教师发现后，先是肯定幼儿对植物的照顾，然后引导幼儿发现花盆外的水以及植物的变化，一起查找资料，用绘画的方式记录下每种植物浇水的适宜量和间隔时间，帮助幼儿自信满满地完成浇水任务。

（3）允许且接纳错误。幼儿成长的过程就是不断犯错的过程，幼儿总是在犯错之后积累更多的经验教训。因此，教师要允许、接纳幼儿的错误并陪伴幼儿在错误中成长。例如，幼儿在折纸飞机时发现自己折得不对，就想请教师或者同伴帮忙，如果教师直接帮助幼儿完成折纸，那么幼儿没有经历尝试错误的过程，反而不容易真正掌握折纸的要领。此时，教师可以给幼儿一个范例，让其自主观察并尝试折纸。虽然经历了多次失败，但在教师的鼓励和肯定下，幼儿最终能获得成功，体验到探索的乐趣和成功的喜悦。

在幼儿园环境创设的过程中，教师只有处理好物质环境和精神环境的关系，将教育目标和幼儿需要结合起来，将环境的美和环境的教育价值统一起来，将教师的主导地位和幼儿的主体地位平衡起来，才能发挥环境的作用，帮助幼儿建立良性的同伴关系，营造和谐的精神环境，实现幼儿全面、和谐发展。

思维进阶

•请选择幼儿园环境创设中的一项原则，结合自己的理解，谈谈怎样落实。

•结合所见的幼儿园环境，分析该幼儿园运用了环境创设中的哪些原则，在分析的基础上设计一份主题环境创设方案。

教师如何有效地运用肯定原则与幼儿相处

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