关注幼儿的原则及其重要性

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：有的家长或教师会给“调皮”的幼儿一些“惩罚”，虽然这也是关注了幼儿，但这种关注是消极的关注，会对幼儿的心理发展造成不良影响，这就违背了关注幼儿原则。有的教师容易关注到班级内能力较强和调皮、好动的幼儿，容易忽视沉默、乖巧的幼儿；还有的教师对长相可爱、善于表达的幼儿关注得较多，而忽视了对其他幼儿的关注。

1.什么是关注幼儿原则

关注有三层意思：一是指关心、重视，二是指用眼睛去看某人，三是指用实际行动或用心去对待某人、某事。这里所说的关注幼儿原则包含了关注的三层含义，也就是说，教师在观察幼儿行为的同时，要给予幼儿实质性的关心与帮助。

2.为什么要遵循关注幼儿原则

著名的“皮格马利翁效应”给我们的启示是，教师积极关注幼儿，会促进幼儿健康发展。幼儿渴望得到他人的关注，有时甚至会通过恶作剧的方式获得他人的关注，所以在家庭或者幼儿园中总能见到几个非常“调皮”的幼儿。有的家长或教师会给“调皮”的幼儿一些“惩罚”，虽然这也是关注了幼儿，但这种关注是消极的关注，会对幼儿的心理发展造成不良影响，这就违背了关注幼儿原则。

3.如何遵循关注幼儿原则

（1）关注全体幼儿。教师要关注全体幼儿，面向全体幼儿实施保育和教育。有的教师容易关注到班级内能力较强和调皮、好动的幼儿，容易忽视沉默、乖巧的幼儿；还有的教师对长相可爱、善于表达的幼儿关注得较多，而忽视了对其他幼儿的关注。这些都会对幼儿的心理产生影响。教师在请幼儿发表意见时，还可采用小组交流讨论的方式，给每个幼儿发表自己看法的机会，形成人人参与的良好班级氛围。每个幼儿都有丰富的内心世界，都需要被关注，因而教师要学会跟每个幼儿交流。

（2）关注幼儿生活。一日生活即教育，教育源于生活。教师要多关注幼儿在生活中的表现及需要，并及时给予帮助和指导，为幼儿营造良好的心理环境。例如，每天午睡前，教师可以给幼儿讲故事或播放轻音乐，营造温馨、祥和的午睡环境；起床时，用小鸟的叫声或者幼儿熟悉的音乐作为起床曲唤醒幼儿，营造轻松、愉悦的氛围；请幼儿轮流担任值日生，做教师的“小帮手”，分餐具、整理玩具等，营造师幼间、幼幼间和谐的氛围。

（3）关注活动体验。《指南》指出，教师应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因而，幼儿的学习过程应重感知、重操作、重体验，活动探究过程中幼儿好奇心的满足、成就感的获得远比结果重要得多。例如，在表演区中，教师引导幼儿认识游戏材料，增加感性体验，鼓励幼儿设计舞台、搭配服装、选取音乐、自主表演，注重幼儿在活动中获得的经验以及积极、愉快的情绪；在建构区中，幼儿自主确定主题、设计图纸、合作搭建，教师“管住手、管住嘴”，观察幼儿的搭建过程，适时给予鼓励和赞赏，与幼儿一起体验搭建的快乐。

关注幼儿的原则及其重要性

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