幼儿园物质环境的影响

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物质要素的总和，包括自然环境、社区绿化、室内物质条件；狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿身心发展有影响的各种物质要素的总和，包括园舍、场地、设备等。

关于幼儿园环境，不同学者给出了不同的定义。我国近现代儿童教育家陈鹤琴提出，幼儿园环境是幼儿所接触的、能给他以刺激的一切物质；人类发展生态学家布朗芬布伦纳认为，幼儿园环境是指幼儿自身以外的，影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。

幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境除了指幼儿园的小环境外，还包括与幼儿园教育相关的家庭、社区、自然、政治制度、法律规范、文化背景等外部大环境。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部对幼儿身心发展产生影响的一切物质和精神要素的总和。本书主要谈的是广义的幼儿园环境。

不同的学者从不同维度对幼儿园环境做出了不同的分类。为了帮助我们形成全面的幼儿园环境观，这里列举的是大部分学者比较倾向的分类。

从幼儿在园一日活动的环境来看，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。生活活动环境是指幼儿园中与幼儿密切相关的活动室及设施设备，包括保健室、盥洗室、床、桌椅等；游戏活动环境是指幼儿在园游戏的室内和户外场地及设施设备，包括大型玩具区、建构区等；学习活动环境是指幼儿学习新经验、获得能力提升的丰富多彩的游戏区角和功能室，包括科学发现室、木工坊、美术室等。

从幼儿园隐性课程的结构及特征来看，幼儿园环境可分为物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境。隐性课程是相对于显性课程而言的，显性课程主要是指以教材等实物为依托的课程，除此之外的其他环境都属于隐性课程。

从存在形式来看，幼儿园环境可分为室内环境和室外环境。室内环境是指幼儿园内相对封闭的环境及设备材料，包括园舍的内部建筑设计、室内游戏区角、盥洗室、活动室等；室外环境是指幼儿园内相对开放的空间及设备材料，包括种植区、自然生态环境、大型玩具及其他体育器械等。

从组成物的性质来看，幼儿园环境可分为物质环境和精神环境。物质环境、精神环境分别有广义和狭义之分。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物质要素的总和，包括自然环境、社区绿化、室内物质条件；狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿身心发展有影响的各种物质要素的总和，包括园舍、场地、设备等。广义的精神环境泛指对幼儿园开展各类教育活动产生影响的一切精神元素的总和；狭义的精神环境特指在幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神要素的总和，包括师幼之间、教师之间等人际关系及园风。

除此之外，有的研究者按幼儿在园一日活动的形式，将幼儿园环境分为语言环境、运动环境、劳动环境、游戏环境；按幼儿园“保教并重”的要求，将幼儿园环境分为保育环境和教育环境；按幼儿的需求，将幼儿园环境分为生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。还有个别研究者从其他角度进行分类，在此不再一一赘述。

幼儿园物质环境的影响

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