不能很好与孩子进行沟通的症结主要在于：在家庭里，父母和孩子之间是不平等的，父母拥有至高无上的权威，孩子只能顺从、听话，不能违背家长的意愿。在和孩子相处的时候，蹲下来，站在孩子的角度看世界，才能掌握孩子的听觉、视觉与理解特性。只有愿意蹲下来的父母，才能在同一个水平线上和孩子对视，用“平等”的心态和孩子交流，不是高高在上的长辈。......
2023-08-08
别再用孩子标准限制他们的世界
【摘要】：她俨然是一个小学者，而不是我眼中的小孩子。而我，也幸运地变成了他们眼中的“小孩子”。我面对的是小孩子，他们童言童语，想法新奇独到、天马行空。可他们绝不只是小孩子，他们也有自己丰富的积累，会提出大胆的质疑。正是他们，教会了我一种更好的相处方式，别用小孩子的标准去衡量他们，他们的世界远比我想象的更宽广，更丰富！名师引领“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”
宁波市惠贞书院 吴佳洪
有着四年中学语文教学经历的我，初到小学，真心不知道该怎么办。但没过多久，我就品尝到了做小学老师的甜头。这真是一群天真可爱的孩子呀！班上的徐小朋友作业总是拖拉，可只要说一句“等你的作业等到我头都痛了”，不多久他就拿着作业过来了。虽然字迹无法接受，不过作业交过来的第一时间，两只小手就已经按在了我的太阳穴上，极为关切地问上一句：“吴老师，你头还疼吗？”那模样真让人忍俊不禁。我不禁感慨：当一个小学老师，尤其低段老师，实在太快乐啦。小朋友真好忽悠，我窃喜不已。可我马上就发现，这个想法是那么幼稚。
那天，我在教室里等待着值日生完成打扫，然后整理回家。在此期间听到一个颇为委屈的声音：“我不喜欢某某某给我取的外号，我是女孩子，怎么可以叫我吕布呢？”这女孩子姓吕，平时在班里很是安静，个子挺高的，个性比较内向。我走过去拍拍小女孩的肩膀，说：“吕布是个男生的名字。不过老师觉得，这说不定是一种欣赏。因为历史上的吕布可是个英勇善战的人物呢！”我刚一说完，边上另一个小姑娘就说：“吴老师，你说的不对！”我没明白她的意思，就问她哪里不对。她接下去的回答让我大为吃惊：“我觉得吕布不是英勇善战，他还称不上‘善’，打仗时他的办法不多。”我一下子愣在那里，这是二年级的孩子呀。我脑海中拼命找着能挽回一点点面子的语句。最后我说：“这个词语我们往往连着用，吴老师也没细想，我要向你学习！”我清楚地记得，说的时候，我已经不敢去看小姑娘的眼睛了……
我佩服小女孩的阅读积累，佩服她读书时的这份精细和思考。她俨然是一个小学者，而不是我眼中的小孩子。我也开始反思，这个说着“吕布并不善战”的小姑娘好像一下子把我的感觉拉回做中学老师的时候，认真地面对着学生的发问，和他们一起去钻研。我明白过来，这样的教学态度并不能因为教小学而有任何变化啊！
于是，我走近学生，和他们一起读了《没头脑和不高兴》《大林和小林》《了不起的狐狸爸爸》《傻狗温迪克》等等。我们为狐狸爸爸的勇敢而喝彩，为大林的好吃懒做最后饿死在富翁岛上而惋惜，为小林善良勤劳最终成为一名火车司机而高兴。孩子们也能读出很多值得思考的细节：狐狸爸爸的偷窃行为可不值得赞赏，富翁岛上虽然到处都是金银珠宝但他们一点也不喜欢……
越走近眼前这群10后的小朋友们，越发现他们的天真可爱：他们可能想法稚拙，需要我们去引导；也可能涉猎文史，可以和我们相互交流。我不再用单一的眼光去看待他们，我也开始反思“要给学生一杯水，教师先要有一桶水”这句话的真谛。除了专业知识的储备，教师更要具备活用知识的能力。面对小朋友，知识的传递要借助更好的方法和途径，教师的言传就是他们的源头活水。
我渐渐发现，当我试着用平等眼光和他们亲近，他们不仅是我要去关心的学生，也是我可以对话交流的朋友。而我，也幸运地变成了他们眼中的“小孩子”。“你觉得我这首诗写得怎么样？”“这篇故事你看了吗？”“你喜欢小豆豆吗？”……孩子们向我敞开心扉，接受我这个“半路出家”的小学老师。他们给我看他们写的童诗，我给他们读我写的故事。我们一起分享有趣的见闻，一起交流阅读收获。
我面对的是小孩子，他们童言童语，想法新奇独到、天马行空。可他们绝不只是小孩子，他们也有自己丰富的积累，会提出大胆的质疑。正是他们，教会了我一种更好的相处方式，别用小孩子的标准去衡量他们，他们的世界远比我想象的更宽广，更丰富！
名师引领
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这是人民教育家陶行知先生写的《小孩不小歌》，传唱至今。它时时提醒我们，作为小学教师，应相信儿童、尊重儿童、理解儿童，应蹲下身子看学生。
蹲下身子，你会看到真实的学生。也许你会看到真实的惊喜——哇，每个学生都有自己的优点！也许你会看到真实的困难——这个要求对于学生来说，确实有点高了！也许你会看到真实的反省——原来是这样的，我真不该批评他……走近学生，了解学生，做学生的朋友，用平等和谐的氛围营造安全温暖的教育环境。
蹲下身子，你会看到真实的自己。“以人为镜，可以明得失。”学生就是我们的镜子。从学生身上，你也许会看到不善于控制情绪的自己，也许会看到以成人眼光误解学生行为的自己……面对自己，解剖自己，用反思明确自己的努力方向。就让我们蹲下身子，相信学生，尊重学生，理解学生，和学生一同成长！
（点评专家：孙红波，宁波市学科骨干教师，慈溪市教育局教研室小学语文教研员）
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