用爱唤醒花朵的独特成长之路

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：心理教师建议小A妈妈带孩子去专业心理医疗机构进行诊断。此后，小A开始接受心理医生的治疗。她联系孩子的父母，联系学校的心理教师，也能自我反思，从而让小A的问题真相浮出水面。而后，邱老师又改变了对孩子的态度和教育方式，积极引导家庭教育模式的转变，从而使得小A有了好的变化。而邱老师的所思、所做都源于她对孩子、对教育的热爱。在爱的浇灌下，花儿会静静绽放。

宁波市江北区洪塘实验学校　邱书赢

第一次见到小A的时候，这个孩子就引起了我的关注。

那天上午，我正上着语文课，指导孩子们学习生字。我转过身在黑板上范写生字，孩子们跟着书空。忽然背后传来“嘻嘻嘻嘻”的笑声，我一转过头，发现小A在座位上边做鬼脸边手舞足蹈，旁边的几个孩子明显被他吸引了目光，捂着嘴巴小声笑着。他见此跳得更欢快了。我的眼神渐渐冷了下来，但他一点都没有留意到，依然还在手舞足蹈。我顿时火冒三丈，冲他大吼，请他好好听讲，别再影响其他小朋友。他抬头看了看我，一脸的不屑。我的脸涨得通红，肺都要炸了，就严厉地再次对他进行了批评，然而他却不以为意。

第一天，小A就让我印象深刻。接下来的日子，他频频惹事，老师们来告状，班级里的同学也怨声连连。

王老师：邱老师，你们班的小A上课根本坐不住，屁股就像被火烧了似的。

李老师：邱老师，我见过顽皮的孩子，可从没见过像小A这样顽皮的孩子，说他几句，根本没有效果。

张同学：邱老师，我去收小A的作业，他拿本子打我。

黄同学：邱老师，小A今天中午吃饭的时候把水果皮扔在桌上。

……

开学才一个礼拜，任课老师都对小A有意见，班级里几乎每个孩子都来我这里告过小A的状：他上课不听讲，甚至在教室里走来走去；下了课，一会儿打人，一会儿不肯交作业，一会儿乱扔垃圾，一会儿哇哇大叫。他的所作所为让我脑仁儿疼。我一开始好好跟他谈话，后来脾气上来了，一次又一次地批评他，越来越严厉，似乎这样才有点作用。

最后，我只好把他的座位调到教室的最后，只要他不影响其他同学上课，就先不去管他。下课，我就把他带到办公室，待在我的身边。可是，毕竟有我管不着的时候，也有我忙别的事情的时候，小A的问题到底该怎样解决呢？他的教育问题成了我心里的一根刺。

我联系了小A的家长，他爸爸比较忙，只有他妈妈有空和我面谈。我向小A妈妈反映了他在学校里的种种不良表现，他妈妈一点儿都不意外，觉得挺抱歉的。他妈妈还告诉我，小A在幼儿园就是这个样子的，她也很苦恼。小A在情绪管理上经常失控，会大怒，在家里也常常会对他们大发脾气，甚至拳打脚踢。孩子的爸爸脾气也十分暴躁，只要一听到孩子犯了错，不管三七二十一就是一顿暴打，孩子和爸爸的关系不好。他妈妈开始跟我诉苦，说这个孩子真是不省心。我们互相看着对方，仿佛陷入了泥沼一般，俩人都没了主意。

我在征得小A妈妈同意的情况下带小A找了学校的心理教师。心理教师建议小A妈妈带孩子去专业心理医疗机构进行诊断。经医院确诊，孩子是一名ADHD（注意缺陷多动障碍，即多动症）患儿。听到这个消息，我没有意外，反而释怀了。

此后，小A开始接受心理医生的治疗。同时，我完全改变了对他的态度，也请其他任课教师接纳他，引导孩子们宽容他，给他更多的帮助和指导。

慢慢地，孩子的表现有点儿起色了，上课能坐下来了，集中注意力听课的时间也越来越长了，作业也开始做了……一切都开始往好的方向发展了。

分析原因，我发现在接触小A的过程中，我没有深入了解孩子的家庭情况，也没有把握孩子的特殊情况，导致对孩子表现的认知不足，所以才经常生气。对孩子制造的各种问题，我没有采取特殊的教学方法，多用批评的方式来指责孩子，导致孩子出现了对抗情绪，也不利于解决问题。家长对孩子的特殊表现不够重视，没有及早进行治疗。尤其孩子父亲教育方式的不当，不管三七二十一就是一顿暴打，导致孩子在心理上抵触爸爸，但潜意识中又在模仿父亲的行为，暴躁，易怒，易情绪失控。我与孩子家长交流不足，缺乏沟通，我不了解孩子在家里的情况，家长也不了解孩子在学校的表现。

每个班级都有特殊的学生，特殊的学生之所以特殊，是因为他们与其他孩子在心理或生理上存在一定的差异。如果对所有学生采取的教学方式都是一样的，那么教学效果就会大打折扣。孔子在古代就提出了“因材施教”的教育观点，面对如今社会上各种各样的孩子，教师更应将这一观点牢记于心。教师在处理事情的过程中要控制自己的情绪，不要大吼大叫，可以采用柔性教学的方式让学生感受到自己被尊重，多引导，少指责。

教师应与家长保持有效的沟通。孩子的成长20%靠教师，80%靠家庭，家长与教师要互相信任，家长要全力配合教师的工作，教师也要理解家长的心理。教师还应引导家长改变家庭教育模式。父母是孩子最好的老师，良好的家庭氛围能为孩子的成长提供良好的环境。当孩子犯错时，父母应先仔细询问犯错的原因，循循善诱，告诉孩子正确的做法。平时应多与孩子交流感情，让孩子信任父母。

成为合格的教师是一场漫长的修行，在修行路上我们会遇到很多问题，每一次出现问题时，我们都要及时解决，认真反思，总结经验。

名师引领

世界上没有两片完全相同的叶子。我们走进教室，面对一张张稚嫩的脸庞的时候，要认识到他们都是世界上独一无二的。每个孩子都有属于自己的密码。

教师要读懂孩子，发现每个孩子的特质。故事中的小A性格冲动，行为好动，学习困难，注意力不集中，这些都是ADHD的表现，这是一种常见的心理障碍。其发病的原因比较复杂，有遗传、家庭、神经系统等多方面的因素。教师在日常的教育工作中，需要留心观察孩子的表现，了解孩子的家庭情况，也需要具备足够的教育学、心理学的专业知识，从表象追溯到背后真正的原因。

教师还要读懂教育，用实际的行动去实施想法。故事中的邱老师在面对小A时，虽然会控制不住自己的情绪，一次次冲孩子发脾气，甚至产生了无力感，但可贵的是她不逃避问题，能积极寻求解决的办法。她联系孩子的父母，联系学校的心理教师，也能自我反思，从而让小A的问题真相浮出水面。而后，邱老师又改变了对孩子的态度和教育方式，积极引导家庭教育模式的转变，从而使得小A有了好的变化。

所有ADHD的患儿，都需要支持与鼓励，慢慢克服困难，树立自信。而邱老师的所思、所做都源于她对孩子、对教育的热爱。在爱的浇灌下，花儿会静静绽放。

（点评专家：阎晓洁，宁波市学科骨干教师，华东师范大学宁波艺术实验学校教师）

用爱唤醒花朵的独特成长之路

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