不偏不倚，中庸处世中庸做人也是圆融处世的一种境界。中庸之道不仅是一种处世方法，也是一种处世哲学。但它们并不具有普遍性；而真正具有普遍意义的成功智慧和具有至高无上地位的成功法宝，是中庸处世思想。人类全部的道德行为、法律行为，都需要符合中庸之道，使之无过无不及，最终达到至善。这个“一”，就是中庸智慧。在处世上恪守中庸，才有好的人际基础，不至于朋友反目，众叛亲离；不会一意孤行，自取其辱。......
2023-12-01
师爱的智慧和理性：呵护幼小心灵，教师的智慧处理之道
【摘要】：师爱，需要智慧和理性来呵护每个幼小脆弱的心灵！周老师虽然只有一年教龄，但却能非常妥当地处理这个突发事件，只因周老师眼中有学生，心中有智慧。因为心中有智慧，周老师在调查阶段小范围了解，耐心询问，动之以情，晓之以理，保护了当事人的自尊心；因为心中有智慧，周老师在事情处理完毕后，和全班同学一起分享小明的故事，在分析讨论中，让每个孩子受教，明白事理，待人宽容。
宁波市实验学校 周 燕
在近一年的时间里，我面对了诸多状况，所有的点滴都成了我教师生涯中的“第一桶金”。其中给我留下深刻印象的，是他：一个虎头虎脑的小男生，一个听话、努力、要强的小家伙——小明。
某个周三的午间活动，我一边批着作业，一边悄悄地打量着孩子们。看，多么可爱的小家伙们，大半年的小学生活，已经让他们能较好地安排自己的事务：值日生认真地扫着地面，动作轻悄悄的；“学霸”们争分夺秒地做着作业；小书虫们利用这个时间畅游书海；还有些孩子，正悠然地享受着他们的水果时光……
“老师！”小丁的一声呼叫打破宁静。
“老师，小明‘偷’我的奖励卡！”小丁着急地表达着。
“哦？真的吗？你看到了？”我装作很吃惊的样子问道。
“看到了！我放在桌子上的。”小丁斩钉截铁地说道。
小明怎么会“偷”别人的奖励卡呢？可是小丁的样子看起来又不像在说谎。
第一次遇见这种情况的我有些慌张，先了解一下具体情况吧。我叫来两个孩子细细询问。
两个挺乖的孩子各执一词，我都不知道应该相信谁。
为了公平、公正，我又叫来了小丁的同桌小红了解情况。小红说她也看见小明拿了小丁的奖励卡，而且准确地说出了奖励卡的颜色。在小红的作证下，我再问小明，小明此时眼中有泪光，但他还是坚持着自己的说法。有了第三方的客观证词，奖励卡到底是谁的，我心中已有了底。为了“保护”小明，进一步了解小明的想法，我先让小丁和小红回座位去。
我把小明叫到身边，和他单独聊了起来：“小明，你是一个好孩子。你看，你吃饭表现好，老师看在眼里，记在心里，就发你奖励卡了。能得奖励卡的孩子，一定是懂事的孩子，是吗？”“嗯，是……”他认可地点点头。
“老师也非常信任你，你愿意再给老师说说，这张奖励卡是谁的吗？要告诉老师实情，老师才能帮助你，对不对？每个人都会有做错事的时候，老师也不例外。做错了事，认识到错误，就要改正过来，老师和小朋友们都会宽容谅解的……”我继续和他聊。
做个知心的老师，要学会站在孩子的角度思考问题，动之以情，晓之以理。最后小明低着头，红着脸说：“是，是，是我拿了小丁的奖励卡。”
我没有作声，等他继续述说。从小明断断续续的描述中，我得知事情的真相是：今天上午小明把奖励卡弄丢了，找了好几遍都没有找到，着急得不得了。中午做值日时，他发现小丁桌上有一张跟他的颜色一样的奖励卡，他就悄悄拿了，当作自己的。孩子是非常单纯天真的，小明不清楚不经过他人同意随意拿别人东西是不可以的；小丁也不知道，同伴间这样随意拿别人物品的行为不能简单地冠以“偷”的名号。
了解了事情的真相，我组织全班小朋友一起来分析讨论。在同伴们表示宽容和谅解之后，我特地再问小明：“你有什么想跟大家说的吗？”小明特别真诚地说道：“我不应该随便拿小丁的奖励卡。我自己丢了奖励卡很着急，小丁丢了也一定很着急啊！小丁，对不起，请你原谅我！”同学们提醒小丁上台，和小明握手言和，两人又成了好朋友。最后，我又当着全班小朋友的面，表扬了小明：“重视、珍惜奖励卡，说明你是一个好学、努力的孩子；及时认识到错误，敢于承认，说明你是一个做错事会改正的孩子。”我还告诉他重视、珍惜奖励卡没有错，但是他获得奖励卡的方式错了。平时好好表现，课上认真听讲、积极发言，帮助同学、老师做好事，这样才能获得奖励卡。
渐渐地，我发现小明不会再随意拿别人的东西了，借东西前学会了事先询问他人，同意后再使用。平时作业认真完成，课上也更加积极……渐渐地，他获得了更多的奖励卡！
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是一年级的孩子呢。我们不要忘记，孩子是成长中的人，他不是成人，更不是完人，在他的成长道路上出现这样那样的问题都是正常的。他们还没有形成正确的道德观念，比较以自我为中心，希望自己的任何要求都能立刻得到满足。遇到这种情况，我们要相信孩子，用爱去包容他，用爱去引导教育他。作为老师，要始终对孩子有好的、善意的期待，不要有坏的、恶意的看法。孩子是非常单纯天真的，你认为他是好人，他就真的会成为好人，你认为他是坏人，他就真的可能成为坏人。正所谓教育无小事，事事皆教育，这就体现在我们对学生点点滴滴的影响之中，对学生的教育要做到春风化雨，润物无声。
作为教师，除了有爱，我们还要有理性与智慧。在学生犯错误之后，需坚持给退路原则。具体来说，要做到三点：一是尊重，努力呵护学生的尊严，不要步步紧逼，伤害其自尊；二是信任，要始终相信学生的向善、向上之心，相信学生能够唤醒自我的良知；三是选择，提供富有选择性的教育方式，给学生自我抉择的机会。给学生留退路，既是为了唤醒学生内在的良知，也是为了给教师保留进一步教育的余地；既体现了对学生深层次的理解、尊重、信任与呵护，又展现了教师理性的光芒和智慧的色彩。
师爱，需要智慧和理性来呵护每个幼小脆弱的心灵！
名师引领
周老师描述的教学故事，是教师日常教育教学中经常会碰到的事儿。说它小，因它可谓鸡毛蒜皮；说它大，若处理不当，给学生随意贴了标签，可能会影响学生一生。故事中的小主人公小明，具有鲜明的一年级学生的特质——以自我为中心，自己的奖励卡丢了，就把别人的拿来当成自己的。小明的错误行为固然要批评教育，而同伴小丁和小红把小明的行为定义为“偷”的情况，同样需要正确引导。
周老师虽然只有一年教龄，但却能非常妥当地处理这个突发事件，只因周老师眼中有学生，心中有智慧。因为眼中有学生，周老师不偏听一方，而是多方耐心询问，以求事情真相；因为眼中有学生，周老师会在大概了解情况后，站在小明的角度和他沟通，以打开小明心扉，令他认识到自己的错误；因为眼中有学生，周老师不会因小明有错就“一棒子打死”，还和同学们解释说明同学间类似的行为不能叫“偷”，不随便贴标签。因为心中有智慧，周老师在调查阶段小范围了解，耐心询问，动之以情，晓之以理，保护了当事人的自尊心；因为心中有智慧，周老师在事情处理完毕后，和全班同学一起分享小明的故事，在分析讨论中，让每个孩子受教，明白事理，待人宽容。
（点评专家：周蕾，宁波市慈溪市名师，慈溪市实验小学教育集团教导主任）
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2023-12-06
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