[22]对于很长时间一直承担培养精英人才的西方大学来说,“金字塔”或许是对大学的一种最生动而形象的表达。但是,在高等教育大众化和高等教育市场化理论产生后,现代西方大学已走出“金字塔”进入社会。整体的性质与规律是由组成整体的各要素之间的相互联系、相互作用来体现的,各组成要素孤立的特征与活动不能反映整体的特征和活动方式。......
2023-11-26
整体性又称全局性、系统性,是系统的一个最基本的、最重要的性质,是系统的核心。系统整体性主要表现为系统整体功能,用公式表示为
各要素整合成一个系统后,系统整体功能是各组成要素所没有的;整体功能的产生不仅是数量上增加,更表现为质变。任何系统都不只是各个要素或部分的简单相加或机械拼凑,而是有机结合。一方面,它呈现出各个要素或部分在孤立状态下所没有的新特性的新质;另一方面,新特性新质的出现使系统整体在特定量度上的功能增大。所以,整体大于部分之和,不是1+1=2,而是1+1>2。当然,如果各要素或部分之间组成彼此冲突的结构,其整体性功能也可能小于各要素或部分功能之和。“三个和尚没水吃”就是如此。当构成系统的要素或部分从整体中割离出来时,不可能完全地保存原来在系统中的性质、特征和意义。整体性是对系统特性在更高层次上的概括。不同的系统,其整体性的具体形态和内容也有所不同。但任何系统的整体性都只有各个要素或部分按特定的方式组合成系统时才能出现。
任何一个要素不能离开整体去研究,要素间联系和作用也不能脱离整体协调去考虑。如:交通管制系统是大系统,由交通网、运输工具、信号控制等要素或子系统组成,只有当这些要素都很完善、配合协调时,才能形成一个较好的完善系统。
一个系统整体,即使每个要素并不都很完善,但它们也可以协调、综合成为具有良好功能的系统。
整体特性对能动改造世界有极大指导作用。人们总会自觉或不自觉地将有关的一些孤立事物尽可能组成系统,或把一些相对孤立系统连接起来,组成更加庞大、复杂系统,使它们获得更多属性、更强功能,并把某些功能和作用放大。
如工程上,人们习惯把分散电子计算机连接起来,组成计算机网络,提高了计算能力、设备利用率和可靠性,降低了费用,并使计算机负荷更加合理。
系统整体功能对现代化管理的指导意义:
1)依据确定的管理目标,从管理的整体出发把管理要素组成为一个有机系统,协调并统一管理中诸要素功能,使系统功能产生放大效应。
2)按照系统整体目标要求,不断提高各个部门特别是关键部门或薄弱部门功能素质,并强调局部服从整体,实现管理系统最佳整体功能。
3)调整要素组织形式,建立合理结构,促使管理系统整体功能最佳。
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2023-11-26
1978年底,十一届三中全会召开,在邓小平理论的指导下,经过思想上的拨乱反正,重新肯定了以往高等教育工作的成绩,恢复整顿了大学教育秩序,不仅迎来了大学发展的春天,而且促使了中国大学功能的实现。改革开放以来,中国的大学改革生机勃勃,百花争艳,中国大学发展与时俱进,成就斐然。这一系列新的发展和变化,为当代中国大学功能的拓展奠定了深厚的基础。其后,冯之浚、刘树范、胡建华、聂海清等学者展开了大学功能的探讨。......
2023-11-26
大学文化传承功能遭受限制,文化创新的功能更是被教会坚决地排弃在大学之外。以美国为例,1862年《莫里尔法案》的实施,引导并强化了大学文化传承创新功能萌发的社会指向。文化传承创新功能在今天的大学中显得尤为重要。文化传承功能的发挥是从文字出现之后开始的,一般认为是以有组织的学校教育为标志。大学文化传承功能的发挥,大多数情况下集中在社会现实生活领域,几乎涉及人类生活与社会发展的方方面面。......
2023-11-26
克尔对大学功能的扩张概括如下:“职能已经扩张,目的已经分化。离心力正在取代向心力。”这源于大学功能整体性的割裂,具体表现为大学的功能紊乱。就此,在大学被功能紊乱的沉重负担压倒之前,本书将在下文对大学功能整体性割裂的原因进行分析。......
2023-11-26
大学必须根植教育,魂系学生,才能成为真正名副其实的大学,有生命力的大学。立于大学生命的基点,本丛书意在从大学思想和制度的维度,探索大学延绵800余年至今不衰的历史之谜与发展之路。思想与制度构成了大学的灵与肉,互为偎依。道以为制,制以为新,这是大学的肌体。文以载道,育人为先,这是大学的生命,中国大学的生命。......
2023-11-26
社会变革要求它的公民在他们的一生中、在一个充满活力的、多元化的全球变革的背景下,能够独立地、相互协调地、积极主动地应对变革。在多元化价值观背景下,社会对人才提出比以往更多、更高的要求。随着多元化价值观的普及,大学校园再也找不到往日的静守。[19]大学在多元化价值观引导下,市场逻辑以合法化姿态进入大学机构内部,冲击着大学的独特性,从而使大学陷入承担社会责任与保持自身独立性的两难困境。......
2023-11-26
大学的不同功能之间是相互区别、相互联系、相互促进、相互制约的,处理得好,能促进大学功能的发挥;反之,则会引起功能整体性遭到破坏,从而导致大学功能的错位与失衡。然而,这样的大学已失去了共同的理念和目的,已称不上有机体。大学只作为象牙塔或服务站,显然是两个不幸的极端。然而,在充满活力的大学系统中,大学的功能却因为大学在对社会发展要求的回应中,有所偏废,发生错位,这是大学发展极为不幸的遭遇。......
2023-11-26
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2023-06-22
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