小学美术课程的基本评价阶段

2023-07-15 理论教育版权反馈

【摘要】：然而，就一般而言，各种评价模式都要经历一些基本的过程和阶段。在小学美术课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤。评价者要识别实施评价所必须做出的决策程度，以及为评价的各个方面做出时间安排。评价者要注意到信息编码、组织、贮存和提取的手段。选择何种特定的技术，取决于该项评价的焦点在何处。在通报评价结果时，评价者所要做的，不仅仅只是提出报告、表明结果。

人们对评价的取向存在不同的看法，因而在评价中会采取不同的评价模式，使用不同的评价技术。所以，我们无法制订规范化的评价过程。然而，就一般而言，各种评价模式都要经历一些基本的过程和阶段。在小学美术课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤。

（1）把焦点集中在所要研究的课程现象上。在这个阶段上，评价者要确定他们将要评价些什么，以及他们将使用何种设计。评价者要决定评价的焦点是整个课程计划，还是某一门课程，抑或是某一年级的某门课程。这时，评价者要详细说明他们评价活动的目的，并要识别是在哪些政策和限制条件下从事这种评价的。评价者要识别实施评价所必须做出的决策程度，以及为评价的各个方面做出时间安排。最后，还要确定选择各种备选行动方针的准则，以及评定课程各组成部分的结果的准则。

（2）搜集信息。在这一步，评价者要识别探讨问题所必需的信息来源，以及他们能用来搜集这些信息的手段。评价者还要根据评价的时间表来安排搜集信息的步骤。

（3）组织材料。这里，评价者要组织这些信息，以便做出解释，并使那些对此有兴趣的人感到有用。评价者要注意到信息编码、组织、贮存和提取的手段。

（4）分析资料。在这个阶段，评价者要选择和使用适当的分析技术。选择何种特定的技术，取决于该项评价的焦点在何处。

（5）报告结果。这里，评价者要决定评价报告的性质，并注意到该报告的读者是谁。评价者的报告可以是非正式的，也可以是正式的；可以是描述性的，也可以是数据分析的。

在通报评价结果时，评价者所要做的，不仅仅只是提出报告、表明结果。而且还应该展示他们是如何对资料做出解释的，是如何从分析中得出概括的，以及他们对行动有些什么建议。

小学美术课程的基本评价阶段

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