《美术教学中的演示法与投影器的应用及优点》

2023-07-15 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）演示法美术教师配合讲授或谈话，以示范性地作画、制作表演或将教具、范画展示给学生观看，使学生得到知识和对技法的理解叫演示法。许多投影器还附加有放映幻灯装置，利用这一装置，可放映较小的幻灯片，这给教学带来了方便。利用实物反射投影器可方便地使用各种教学资料的实物进行课堂教学。

构成美术教学方法的基本活动方式有谈话（提问、回答）、演示、观察比较、辅导练习和电化教学等。在实际教学中，教师所用的教学活动方式的数量、时间运用的长短及先后顺序是不同的，有经验的教师在教学中往往对教学方法的运用达到“教无常法”的熟练地步。

（一）谈话法

教师根据学生已有的知识和经验，向学生提出问题，引导学生思考或讨论，得出结论获得新的知识的教学方法；或师生互相间提出问题和讨论问题，并通过正确解答和总结，使学生获得新知识巩固旧知识的教学方法，均为谈话法，亦称“谈话问答法”。在组织教学过程中运用谈话法可以使学生精神集中，活跃课堂气氛，活跃学生思路，引起学生定向的深入思考。这种教学方法使学生能通过对所提问题的积极思考，培养独立思考能力，运用知识去获得新知识或解决新问题的能力，同时也有利于教师了解学生掌握知识的情况。所以是教学中常用的教学方法。

（二）演示法

美术教师配合讲授或谈话，以示范性地作画、制作表演或将教具、范画展示给学生观看，使学生得到知识和对技法的理解叫演示法。

演示的种类包括：实物、模型演示；范画、范作演示；幻灯、电影、录像演示；绘画、工艺制作示范表演。

（三）观察比较法

教师引导学生观察、比较去认识和表现事物的教学方法为观察比较法。美术教学的观察比较对象，一是对客观世界——景物、物象的观察比较，另一个是对画面及其表现形象的观察比较。

（四）辅导练习法

辅导练习法是指学生在教师指导下将学过的知识和技法进行实际的制作练习，以形成其技能的教学方法。辅导练习法是教师贯彻统一要求与因材施教相结合原则的具体体现。对学生来说，美术练习是观察、感受、思维、判断、设计和制作等眼、手、脑协同并用的复杂劳动的过程，不是单纯地温习、熟练；对教师来说，是对学生进行训练。训，教导之意。练，就是练习。学生的练习过程，就是教师的教导过程。因此，严格说来，美术课的练习法应称为“训练法”，仅仅因为习惯而称为“辅导练习法”。所以学生练习时，教师仍处在教学的主导地位。美术教学的训练内容包括：观察能力的训练，造型技法的训练，形象思维的训练，创造能力的训练，工具材料的认知、使用和操作训练等。

辅导练习法的要求主要包括以下几点。

1.明确练习方法和要求

教师首先要对学生提出明确的练习目的和作业要求，明确交代操作的方法步骤，使学生目的明确，按步骤有序地进行操作练习。

2.掌握练习进度

由于小学生缺乏时间观念，作业容易拖拉，所以美术教师要掌握学生做作业的进度，严格控制课堂时间，使学生在教师指定的时间内完成作业，勿使课业压堂。

3.发现问题，指导解决

教师在学生进行操作练习时，认真进行巡视和辅导。巡视要有目的性，首先要着眼于全体，及时发现共性和多数人的问题，及时运用讲述和演示等方法予以指导加以解决。其次要及时发现每个学生的问题，及时地机智地因材施教，真正起到训练的作用，使所有学生学有收获。

4.巡视辅导要有计划

从空间上要有路线布局，便于有先有后地照顾到全体。不要停留在一个学生身边太久，否则影响对全体学生的巡视指导。对全班的巡视，起码在两遍以上，不然最初看过的学生作业是课业的开始，其后的问题就不能发现不能指导了。

（五）参观法

根据教学目的，组织学生到室外或校外观察、研究实际事物，从而获得新知识或巩固已学过的知识的教学方法。如参观美术作品展览，到校外观察街景、社会生活，到动物园观察动物，到校园或风景区观察景物，用以默写和绘画创作教学，等等。平时学生也接触上述的事物，但在教师指导下的参观，却可以使学生由无意注意变为目的性明确地有意注意观察，可以开阔学生的眼界，增长知识，加深形象记忆，激发创作表现欲望。

（六）电化教学法

随着科学技术的发展出现了各种适用于教育的电子设备，用于教育之后，产生并发展起来的。电化教育的产生与发展不断对电教设备提出更高的需求，使得电教设备不断更新完善，并促使教育向大规模、高效率、高质量的方向发展。

现代教学媒体主要包括电脑、投影仪、银幕、组合音响、数码相机、数码摄像机等。近年来，又出现了“电子白板”，既便于教师板书、板绘，又方便电子技术的运用、处理和储存。

1.投影仪教学

投影器上配有书写玻璃，教师可在上面随意书写，既避免遮挡同学们的视线，使每个同学都能清晰地看到每一处细节，又能使板书更鲜明。许多投影器还附加有放映幻灯装置，利用这一装置，可放映较小的幻灯片，这给教学带来了方便。

利用实物反射投影器可方便地使用各种教学资料的实物进行课堂教学。如可直接将雕塑放在投影器上，既可将该雕塑上的文字、画面等投映在银幕上，还能通过移动雕塑或投影器让学生能从不同角度进行观察。

2.数码摄像机

由于美术教学的直观性，教师运用演示法教学时，总有一部分学生被教师身子遮挡住视线而看不见，或演示制作较小作品时远处学生看不清而影响教学效果。这时可以运用数码摄像机提前将需要演示的过程拍摄下来，如完成一幅作品需要很长时间，数码摄像机则可浓缩其过程，或者针对重点、难点等地方进行慢速或反复播放，使学生得到全过程的直观性感知。此外，还可将高层次美术作品以及优秀学生的作业的制作过程，画家作画的过程，其他学校美术教师擅长的专课业的教学过程等，都录为形象资料，以便直观教学。

3.显示屏教学

显示屏这一互动课件工具，以其教学互动方式简单高效，备课、授课一体化调控等优势，正日益成为小学美术教学中的“好帮手”。其中运用比较广泛的就是希沃显示屏，它使用方便，能实现智能识别备课和授课；还有专门的教学软件，包含了编辑、加工、检索等各项功能。

运用希沃白板软件开展美术课堂教学是一种全新而直观的互动式智慧教学。其首要作用就是创设情境、营造学习氛围。软件能将教学知识点巧妙，以形象化情境来呈现，从而营造学习氛围，让学生越学越有趣，而且注意力集中，印象深刻。

其次，优化教学内容，以交互智能平板为核心，配套移动授课终端、视频展台、反馈器有机结合辅助运用，可以增强教学内容展示效果，丰富教学展示手段，从而迅速提高学生学习的主动性，激发学生学习智慧，提升学生课堂学习效率，优化课堂教学效果。

最后，它还可以设计出多种引导师生互动、生生互动的软件，从中引领学生在互动中思维、探索、优化学生学习方式。学生不仅在互动中相互启迪，互相竞争获得求知动力，还使学生大胆展示、相互评价、改进求知方法和策略，从中引领学生爱学、会学、善学、学得好，真正实现互动式教学，实现传统课堂向现代信息化课堂转变。

4.计算机教学

计算机具有存储功能，文字处理功能与图像处理等多种功能。利用计算机不仅可以编写、编辑文字教材——板书，而且在制作电教教材中，也有突出的作用。如用计算机为制作幻灯片、投影片而设计图表、图形、文字等。

目前有许多种专门用来设计和开发多媒体软件的应用程序，可以很方便地将各种图像、语音、音乐、录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中，实现超文本或超媒体的连接，还可以设计出结构复杂的逻辑关系，也可以根据教学需要不断地改进。

目前不少计算机软件中带有绘画功能、美术设计功能、美术欣赏功能等。这类绘画软件操作简单，比较适合小学生使用。尤其是美术欣赏功能，相比传统的教学手段来讲更加便利，几百幅甚至上千幅世界各国的美术作品都能容纳在一个光盘或“云盘”中，教师可以随意打开任何一幅作品让学生欣赏，还可以用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部和笔触。

（七）情境教学法

情境教学法是教师根据教学需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，并引发出相应的情感和态度促进学习的教学方法。情境教学法建立于学生心理逻辑基础上的创造，改变了千篇一律的常规教学形式和枯燥呆板的教学气氛。日益发展的现代教学技术设备和教学技术手段丰富了情境教学的形式，情境教学鲜明的形象性、生动的情节性、优美的艺术性等特点，营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性，这在小学教学中是行之有效的。

《美术教学中的演示法与投影器的应用及优点》

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