活动小结：学生表演、交流和共同总结活动经验

2023-07-15 理论教育版权反馈

【摘要】：在活动的最后阶段，一般要根据活动情况进行小结。小结也可以采取由学生展示活动成果的方法进行，让学生进行表演、交流、谈体会、介绍经验等。这样可使学生体会到成功感和愉悦感，起到互相学习共同小结的作用。教师要从活动设计、组织发动、辅导点拨、引导深化、交流小结等方面发挥主导作用。活动的编排、提出要求、临场控制、适时点拨等属于指导性组织。管理活动秩序，处理偶发事件等属于管理性组织。

在活动的最后阶段，一般要根据活动情况进行小结。小结可由教师用简洁的语言肯定活动的成果；表扬典型的美术作品与有创见性的行为；指出活动中普遍存在的问题及改进意见；提出需要继续实践探索的问题等，使大家受到教育与启发，更好地开展后面的活动。小结也可以采取由学生展示活动成果的方法进行，让学生进行表演、交流、谈体会、介绍经验等。这样可使学生体会到成功感和愉悦感，起到互相学习共同小结的作用。

（一）既要相信学生活动的能力，又要发挥教师的主导作用

实践证明，学生不仅喜爱自主活动，而且在活动中显示了巨大的潜能，教师只有充分相信学生的能力，才能放手让学生活动，让学生在活动中得到多方面的发展有些教师由于看到活动前期的“冷场”现象或偏离目标的倾向，往往不相信学生，为了“迅速”完成教学任务，或“好心”帮助学生成功，往往采取限制学生活动或替代包揽学生活动的做法，剥夺了学生活动的权利。另一方面，有的教师认为活动是学生的事，布置下去就完成放手任其自由发展，这也是不可取的。教师要从活动设计、组织发动、辅导点拨、引导深化、交流小结等方面发挥主导作用。教师不仅在设计中要估计到活动中可能出现的各种问题，想好对策，而且在活动中要随时观察学生及活动进程并据此灵活做出应变处理。

（二）教师既是活动的组织者，又是活动的参与者

教师在活动中的组织工作包括指导性组织、诱导性组织和管理性组织。活动的编排、提出要求、临场控制、适时点拨等属于指导性组织。激发活动热情、诱发活动兴趣、主导活动气氛等属于诱导性组织。管理活动秩序，处理偶发事件等属于管理性组织。值得指出的是对活动的组织不能只限于课堂上，有时需要在上课前相当一段时间做好组织准备工作，如个别发动、收集资料，与学生商量等。活动要尊重学生的意愿，重大活动前要进行必要的调查，征求学生意见。课堂上也不可武断从事，应经常以商量的口气布置活动任务，事事尊重学生，项项征得学生的同意。在活动中教师不能高高在上，而应作为活动中的一员参加活动。实践表明，教师愈能与学生融为一体，学生活动的兴趣就越大，主体性也发挥得越好，活动的成效也愈大。

（三）活动既要有竞争性又要倡导合作

在课堂活动中引入竞争因素，既有积极也有消极的一面。积极的一面主要是：能提高学生活动的积极性和学习的效率，其次是有利于培养学生的竞争意识，这是将来学生走向社会的必备条件之一。研究还表明：“团体赛”式的集体之间的竞争，有利于学生集体观念和合作精神的培养。因此，在课堂条件中引入竞争机制既有利于活动的开展，又有利于新型人才的培养。

活动小结：学生表演、交流和共同总结活动经验

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