多种导入方法使美术课生动有趣

2023-07-15 理论教育版权反馈

【摘要】：美术课堂中的导入方法有很多，采用合适的导入方法会使课程变得有趣、生动，吸引学生们的注意力，激发学生学习的兴趣和创作的欲望，进而为接下来的讲授做好铺垫。（二）谜语导入法有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。除此之外还有情境导入法、视频导入法、语言诱导导入等。没有固定的导入搭配，每个人的教学思路不一样，选择自己擅长或者学生们容易接受的导入方法就好。

美术课堂中的导入方法有很多，采用合适的导入方法会使课程变得有趣、生动，吸引学生们的注意力，激发学生学习的兴趣和创作的欲望，进而为接下来的讲授做好铺垫。

（一）故事导入法

故事是儿童在日常生活中接触比较多的，他们喜欢也更容易接受故事导入法。故事不仅可以让儿童快速进入上课状态，安静下来，还能激发儿童的创造力和想象力。故事的讲述可以由教师展开，也可以交给学生，甚至教师可以只讲故事的开头，让学生为其续上结尾。故事的内容可不拘于实际发生的真实事件，也可以是虚构出来的。

这里要注意，故事导入法在使用时要控制好时长，并与课文内容紧密相关，尽量讲一些大家熟悉的美术故事，或生动有趣，或富含哲理的典故，用这些小故事里的智慧或教育意义去引导学生，为他们树立起积极的价值观、崇高的审美观。

动听的故事，还可采用先进的电教化教学，配上优美的画面，动听的音乐，不仅可以活跃课堂气氛、激发学生的兴趣、开阔学生的思路，而且可以愉悦学生的情感，使学生在获取知识的同时，得到美的享受。

（二）谜语导入法

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。让学生谈自己的画，缩短了美术与生活的距离，学生有感受，自然就有画可画。

（三）悬念导入法

在课程导入中设置悬念，可以极大地唤醒学生们的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会对接下来的课程内容更加关注，更加深入地进行探究和思考。教师要创造一个具有悬念的导入，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术课充满好奇的向往。

（四）描述导入法

在欣赏课中，许多世界有名的画家创作的作品，非常抽象，以至于学生在认识和了解的过程中十分困难，常常摸不着头脑，理解不了作品的意思。因此，教师在导入的时候可以尝试用描述法导入，用生动、形象的录像和富有感情的语言，将学生的思想感情带入作品所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘画大师的构思。多角度地思考问题，将有效地开发学生的智力。

（五）图片导入法

图片导入法主要针对小学低年级的学生。由于他们刚从幼儿园步入小学，学习的思维、想象力等较弱，还没有完全适应新的、复杂的教学方法，因此，图片导入方式可以使学生们更直观感受作品，了解课程的内容。在此基础上再配以热情、活泼的导语或音乐，会更加刺激学生们的感官，使他们的注意力尽快集中到图片上来，促进他们在学习中的主动性和创造性。

（六）观察导入法

视觉感受能营造身临其境的环境，丰富学生们的感官，激发他们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察，人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉和听觉得到的。没有细致的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。

（七）讨论导入法

教师可以让学生分组讨论交流什么时候、什么场合经常用到花，然后让学生把所讨论的结果汇报给大家。

（八）表演导入法

表演导入法是指教师或学生运用语言、动作、服装等进行角色扮演，创设一种生动感人的教学情境。学生在教师或同学的表演过程中捕捉角色特点，代入教学的情景中，既做到了寓教于乐，又能让学生通过“境”来感染“情”。

（九）想象导入法

根据小学生好奇心强、好胜心强的心理特征，结合绘画教学的内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，也会取得良好的效果。在这样的基础上，学生有东西可画，有东西可联想，从而画出最美、最好的图画。

除此之外还有情境导入法、视频导入法、语言诱导导入等。上述这些导入法可以视教学内容的难易程度、特点和课时进度而定，可以单独使用，也可以几个结合起来使用。没有固定的导入搭配，每个人的教学思路不一样，选择自己擅长或者学生们容易接受的导入方法就好。教无定法，贵在得法。

多种导入方法使美术课生动有趣

相关推荐