为了解决这些问题，笔者先对黔东南的民风民俗按衣、食、住、行四个方面进行分类。对于黔东南的节日活动，笔者按时间推移，按顺序安排学生参加，并指导学生结合教材主题，写好日记和小练笔。通过研究，笔者总结出：把黔东南民风民俗引进小学生的作文教学，首先要遵循孩子的发展规律，写小不写大，写近不写远，写熟悉的饮食、银饰、吊脚楼，写参加过的节日活动。......
2023-07-05
课题研究的重要成果以及优化方案
【摘要】：（一）教师的研究成果课题组老师每人制订一份研究计划，做一次课堂授课实录，写一份研究总结，写一份实践与研究的心得体会。课题组老师针对课题研究撰写的论文。（二）学生的学习成果孩子们懂得了没有实践活动就不能写好有关黔东南民风民俗作文的道理。在研究过程中，各种活动激起了孩子们热爱生活的情感，培养了他们留心观察的好习惯。孩子们学会了如何收集与黔东南民风民俗有关的图片资料、小视频等。
（一）教师的研究成果
（1）课题组老师每人制订一份研究计划，做一次课堂授课实录，写一份研究总结，写一份实践与研究的心得体会。
（2）教师为学生设计调查问卷。
（3）教师分期进行讨论学习。
（4）课题组老师针对课题研究撰写的论文。
（5）教师授课的导学案、课件以及收集的资料图片。
（6）教师给学生写的范文（每位教师完成1～2篇范文）。
（7）师生参加实践活动的图片资料。
（二）学生的学习成果
（1）孩子们懂得了没有实践活动就不能写好有关黔东南民风民俗作文的道理。在研究过程中，各种活动激起了孩子们热爱生活的情感，培养了他们留心观察的好习惯。
（2）孩子们通过问卷调查知道该写什么。在本次探究活动中，老师们利用调查问卷的形式帮助学生们解决了很多问题。
（3）孩子们能区分物质文化和精神文化，能借助作文预习解决如何取舍民风民俗材料的问题。
民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的，具有民族特点的文化。它包括物质文化和精神文化两种。物质文化指衣、食、住、行等方面。而精神文化指的是语言、文字、科学技术、节日活动等。对比物质文化和精神文化二者，物质文化是小学生易于接受和掌握的，而精神文化是他们难以掌握的。
（4）学生们能在习作中言之有物、言之有序。
（5）孩子们懂得各学科课程都是习得民风民俗的途径。
学校开设的综合实践课、音体美课、思想品德课、社团活动课等为孩子们提供了广阔的平台。
（6）孩子们学会了如何收集与黔东南民风民俗有关的图片资料、小视频等。在日常的习作训练过程中，积累素材是写好作文的关键。
（7）孩子们能在老师的特色激趣和范文引领下，快速作文，能在40分钟内完成400字的习作。老师在指导学生写作民风民俗方面的作文时，首先要设计有趣的活动。教师本身能很好地掌握民风民俗，并能根据民风民俗的特点设计好作文课堂教学的导入细节。在兴趣的驱使下，学生很快地进入习作角色。
（8）在各种形式的作文训练中，孩子们的表达技巧不断提高。在孩子们的日常训练中，看图说话写话、写日记、口语交际、语文综合性实践活动、课后小练笔、课堂40分钟限时作文等，都是常见的习作训练方法。
（9）孩子们在习作过程中学会了合作学习。
所谓合作，就是指人们为了很好地完成共同的任务，有明确的任务分工的过程，并以实现共同的理想为目的。在本次实践探究过程中，孩子们深刻体会到，进行实践活动需要团队精神。
（10）在习作中，孩子们在学会作文的同时学会了做人。
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2023-07-05
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2023-07-05
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2023-06-24
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2023-10-15
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2023-07-02
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2023-08-13
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