回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。写作提示诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。习作例文我对诗歌的认识诗歌是一种很特别的文字体裁,它与小说、散文、戏剧并称为四大文学体裁。引入闻一多的诗歌“三美”理论并适当结合诗歌分析,也展现出小作者较高的文学修养。......
2023-07-05
题目要求
阅读下面的材料,将其写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。
写作提示
春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
1. 下笔前仔细体会,确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容),设计好扩写提纲。
2. 发挥想象,增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写,力求生动。
3. 写好以后,与原文作一番比较,分析扩写的成败得失,体会扩写的方法。
习作例文
重耳拜土
春秋时期,晋公子重耳落魄,与随从四处奔波逃难。虎落平阳被犬欺,途经卫国,本渴望卫文公接济,谁知卫文公未能以礼相待,还赶走了他们。
身心俱疲的重耳带着随从再次踏上征途,他们从五鹿经过,手下人四处探寻食物,谁知许多村子早就没了人。重耳眉头紧皱,无奈地摇了摇了头,有气无力地说道:“算了吧,我们另寻他处吧!”
就在大家都失望时,手下一人突然尖叫起来:“快,这个村有人,快来啊!”大家突然又燃起了希望,一直冷静沉稳的重耳此刻也有些激动,抓住随从说道:“快,去吧!”一群人便向乡下人家中走去。
他们找到了一户人家。那户人家见这拨人风尘仆仆,显得十分劳累,便把他们接入家中喝水。重耳休息片刻,叫来主人,对他说道:“我们是晋国来的贵族,因战乱而无法在本国立足,只能逃难在外。现已多日未食,希望能有所接济。等我发达之日,定会报恩。”晋公子重耳情意恳切,毕竟他已走投无路了,他也不好意思直接跟别人说明自己的身份,只能收敛一些,说是晋国贵族。
“呃,这……”乡里人家中老大明显有些为难,不仅脸红透了,连话都说得支支吾吾,“不是我不想帮你,只是,现在……”“够了,别废话,就说你想不想帮吧!”一个手下终于忍不住开口了。重耳冷眼一扫,那个手下立马闭上了嘴,随后,重耳再次请求对方,对方便来到自家田地中,似乎想拿些什么东西。
正当众人期待之时,那人却给重耳及其随从送来了土块。重耳脸色顿时有些窘迫,随即恼羞成怒,心想自己本是晋国一公子,如今沦落至此,竟被一群乡里人拿土块来打发。他在路上积累的怨气似乎一下子爆发出来,失态的晋公子面部狰狞,眼中射出的只有愤怒,他找到了身边的鞭子,准备去鞭打那人。
忽然,一只手抓住了重耳,定睛一看,原来是手下大臣狐偃。狐偃紧紧握住重耳的手,面色凝重地说道:“公子,万不可这样,有失贵族风范,您再想想,现在战乱纷飞,百姓们也入不敷出,哪来钱和粮食。再说,土块,这可是上天赏赐的土地,绝对珍贵啊!”
冷静下来的晋公子想想,觉得十分有道理,便长吁一口气,收起鞭子,对着受惊的一家人磕头致谢,然后小心翼翼地包好土块,装在车上。
是啊,君王只有尊敬土地,胸怀天下,挂念寻常百姓,心有江山社稷,这样的君王,才有可能治国平天下,很明显,重耳做到了。(彭 译)
教师评语
文似看山不喜平,扩写亦是如此。只有扩出波折,写出细节,方能精彩。重耳从失望到希望,从再次请求到恼羞成怒,再到磕头致谢,正因为有此起彼伏的波折,文章才逸趣横生,格外生动精彩!(余 键)
上天赏赐的土地
夏天大旱,土地龟裂,蝉附在枯树上发出无穷无尽的哀鸣。毒辣的太阳下,农民抢救着最后的麦田。
一辆马车在一间茅屋前停下来,里面下来晋国公子重耳和他的随从们。他们的心情糟透了:从动乱中逃出来,本是晋公子的重耳一夜间沦为流浪者,还被卫文公轻视,草草打发走,已经一天一夜没吃饭了。好不容易路过一座村庄,他们迫切地想找到吃的东西。
“喂,有没有饭吃?”重耳走进屋里,对一个骨瘦如柴的农民大声说道。
“没有。”那人瞥了他一眼,从重耳身上的佩饰,他猜这人应该是个贵族。但是面对如此天灾,不要说是官府的催债,连家人都难以养活,哪里有余粮来送给一个外乡人?
重耳气得几乎要昏过去,他一路逃亡以来的委屈和愤怒一下子爆发出来——上天欺他,君王欺他,连一个平民也来欺他!“你要是也看不起我,我一定让你好看!”他铁青着脸威胁。
这下,可怜的农民也忍不住爆发了:“你是官也罢,贵族也罢,哪有这样欺负人的?”他一怒之下,随手抓起一把土块塞到重耳手里:“来吃!”他瞪着重耳,大声说道。
两个火药桶的导火线就这样同时烧到最末。
重耳一把夺过马夫手中的马鞭,狠狠地向对面蛮横无理的人抽去,所有的屈辱在此时全部爆发出来。他也是公子啊,怎么落得今日的境地!
“公子请冷静!”一声怒喝传来,一双手拉住了重耳的衣袖。原来是随从狐偃。“希望公子冷静思考此事,在这大旱之际,百姓哪来的余粮,希望您也体谅百姓!况且,这土地也是上天赏赐的啊!”
这话让重耳平静了下来——确实,他身为公子,却没有为老百姓设身处地地着想,这怎么能收获百姓的善意呢?
因为自身的困境就迁怒于他人,丝毫不懂得感激,身为一名公子,他开始深深地自责。
他恭敬地捧起土块,向这位农民磕头道歉,在一番诚心诚意的致谢之后,他将这把泥土带上马车,继续前行了。
后来,重耳重回晋国,成了一个有所作为的国君。
要是没有这段经历,重耳怎么会有这样的成就呢?(万 城)
教师评语
矛盾,犹如火药桶爆炸。重耳的悲愤,农夫的憋屈,在刹那间电闪雷鸣,情景是如此之生动,让读者身临其境!而就在电闪雷鸣之际,随从的话语,让重耳深深自责,也因之亮出本文的立意——为民着想。真是一篇文质兼美的扩写!(余 键)
天 地
跑,快点跑。
不知从何时起,这个念头就紧紧地扎在了他的脑海里——他不愿死,也不想死。
狼狈,这或许是现在用来形容他最恰当的词了。思及此处,他不由得嘴角一撇,也不知是在为自己又一次逃脱于兄弟的追杀而感到庆幸,还是在嘲讽自己如今的境遇。呵,公子重耳,在这世人看来,如今只不过是个笑话。
他不由得想起之前经过卫国的时候,卫文公对他的羞辱——卫国不过一小国耳,卫文公却不以礼相待,吃穿用度,样样克扣,等于对他下了逐客令——这简直就像大庭广众之下,被人扇了一巴掌般叫人难堪——就只是因为他落魄了。
肚子里空荡荡的,胃也不再有力气向他表示抗议,眼神也恍惚起来。“公子,看!”一个随从叫道,“前面有一个村庄,我等可以向农人讨要吃的。”
“老人家,请问能给我们些吃的吗?”
老人一片迷茫,他望了望,眼前这个年轻人,虽然风尘仆仆,但挡不住他身上那种高高在上的气息。唉,又是一个不识人间疾苦的公子啊!这天灾人祸,百里枯骨,千里饿殍,都是这些人争权夺利、连年征战的结果,还有什么可以吃呢?连刚长出苗的庄稼也被吃得一干二净,想想这些,老人从地下捡起了一块土,献给重耳。
重耳大怒,他没有想到,不仅卫文公,如今就连一个小小的乡野之人也敢欺辱他,当即就要发作。狐偃连忙劝阻他说:“这是上天赏赐的土地呀,您应该行礼接受他。”重耳于是长揖于地,收下了土块,装在车上。
总有一天,我要得到这块土地。重耳暗暗地想。
公元前632年春,晋军不战而得卫国。(吕正笛)
教师评语
悬念乍起!为什么跑?为什么快跑?究竟发生了什么事?带着疑惑我们很快进入了文本,一个清晰的故事也由此徐徐展开。回忆涌入脑海,兄弟的追杀,卫国的屈辱,一切都是如行云流水。更为难得的是对老人和重耳的心理活动的扩写,合乎身份,合乎情境,让人不由击节赞叹。(余 键)
五鹿赐土
“啪!啪!”沉闷的马鞭声催促着马疾步奔走,身后只留一阵扬尘和一扇城门沉重地关闭。
两匹瘦得皮包骨头的马正吃力地走在乡间泥泞的道路上,马上的两人不停调整骑姿,以适应瘦马高高突出的脊柱。这身破旧的行头让道边的农民都对他们不屑一顾,可谁都没想到,骑马者是逃难中的晋公子重耳和他的随从狐偃。
重耳在空中用力挥动着马鞭,气愤地说:“卫文公这厮,见我落魄了,连饭都不给一顿。呸!我就算饿死也不吃他一口饭!”狐偃则静静地跟着重耳,恭敬地问:“公子,现已行至五鹿,您已奔走多时,不如稍作休息。”
“好!”说罢,重耳不情愿但也无奈地叩开一个农舍的门,见了房主人,重耳不由得抬高头,挺直腰板,趾高气扬地对农夫说:“我是晋国公子重耳,给我顿饭吃!”农夫听了,用鄙夷的眼光看了看重耳,冷笑了一声。他把重耳领到了附近的田地旁,抄起一把铲子,挖出一块干硬的土,送给重耳,说道:“爱吃不吃。”重耳受到羞辱,眼睛瞪得滚圆,全身青筋暴出,微微发抖,头发也仿佛竖了起来。他用颤抖的声音说:“你……你……”随即抽出腰间的马鞭,高举起要向弱小的农夫打去。门口的狐偃见了,赶忙疾步上前,拉开重耳,夺下鞭子,毕恭毕敬地说:“公子,万万不可!您想想,百姓给您土地,那是对统治者的敬重与信任;您想想,只有得到了百姓的土地,您才能真正成就霸主事业啊!”重耳听了狐偃的话,慢慢冷静了下来,自忖:“我现在是逃亡之人,只能从头开始,才能做出一番事业。”于是他慢慢走向还处于惊恐的农夫,在他面前跪了下来,恭敬地磕了一个头,并从愈加惊慌失措的农夫手中接过土块,用布包好,携带在身边。
在夕阳的映衬下,重耳重整行装。他不知道到下一个国家会有怎样的待遇,他也不知道有朝一日,他会不会成为一位霸主。(葛毅扬)
教师评语
本文先声夺人,在“啪”“啪”的马鞭声中,骑着瘦马的重耳和他的随从进入了我们的视野。正因为马瘦,骑马的人也很是艰难,他们要不停地调换骑马的姿势,作者的想象是多么的丰富!而后重耳的趾高气扬、怒不可遏、恭敬谦卑,农夫的不屑一顾、惊慌失措,更是描写得丝丝入扣,形神毕肖,是难得的扩写佳作。(余 键)
重耳的故事
西周晋献公十三年(前664年),晋公子重耳由于骊姬的缘故,被发放到蒲邑防备秦国。献公二十一年,献公杀太子申生,骊姬谗害重耳,重耳十分害怕,与献公不辞而别。献公二十二年,献公派宦官履鞮杀重耳,重耳翻墙逃走。重耳逃奔到狄国,狄国是他母亲的故乡。到达狄国,重耳生儿育女,待了整整十二年。他将要离开的时候跟他妻子说:“等我二十五年不回来,你就改嫁。”重耳妻子笑着回答说:“等你二十五年,我坟上的柏树已经长大了。虽然如此,我还是等你。”就这样重耳才放心离开。
经过卫国,卫文公对他们不礼貌,离去。经过五鹿,肚子饿了,向一个乡野百姓讨要吃的,乡野百姓把土放在器皿中给他,重耳大怒,想要鞭打这个农民。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”赵衰说:“泥土象征着拥有土地,你应当拜受他。”重耳仔细想一想,发现狐偃等人说的有道理,于是深刻意识到了自己的错误,重耳便磕头致谢。收下土块装在车上。
到达了齐国,齐桓公以厚礼相待,并将同宗的女孩嫁给重耳,送他乘马八十匹,重耳安于现状。他们到齐国第二年,齐桓公去世,齐孝公登位,齐孝公派军屡次来到重耳住处,要赶走重耳,重耳迫不得已离开了齐国。(张 弛)
教师评语
从文章看作者还是畏首畏尾,即使告诉他不要查阅资料,他还是不放心。可以看出学生没有认真审题,对于写作没有自信,在这类历史性题材中还是依赖于查背景,不敢放开思维,发挥想象。在作文教学中收与放的度的把握,在教学中如何让学生感受到在正确方向下的“自由发挥”很重要。(潘 静)
有关九年级课堂同步作文的文章
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