基于提纲写段落的作文练习

题目要求

在第一题的基础上，写一段议论性文字。

写作提示

1. 根据提纲写，并适时调整，注意思路要清晰、有层次。

2. 对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。

习作例文

好奇，往往是发现真理的第一步

[提纲]

(1) 开头，引出论点：举例。

(2) 提出论点：好奇，往往是发现真理的第一步。

(3) 什么是好奇：对某件事物发生兴趣，感到新奇。

(4—5) 正面论证“好奇，往往是发现真理的第一步”。(举例：牛顿)

(6) 反面论证。(举例：无好奇而错过“溴”)

(7) 反面立场：有好奇心一定能发现真理吗？

(8) 如何培养好奇心：①回顾过去；②寻找兴趣点。

(9) 总结全文。

(10) 展望未来，提出畅想。

[论证]

李白的好奇心，促使他接近磨铁棒的老婆婆，从而留下“只要功夫深，铁棒磨成针”这样流传千古的美谈，并促使他成为大诗人；达尔文偶然发现不同地区的海鹦特征不同，好奇心让他继续深入研究，最终完成《物种起源》这样的科学巨作。

从古至今，无数名人因为自己的好奇而成就了一生。可见，好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇指对某件事物发生兴趣，感到新奇。好奇心就如同动力，有了动力，我们才可以继续前进，继续进行研究和摸索，找到事物的真相。如果没有好奇心，我们便失去了动力，也就不会再有探索的欲望，那怎么可能发现真理呢？

牛顿，一位大名鼎鼎的科学家，却在临终时说：“我好像是一个在海边玩耍的孩子，不时为拾到比通常更美丽的贝壳而欢欣鼓舞，而展现在我面前的，是完全未探明的真理之海。”众所周知，孩童对事物有着强烈的好奇心。牛顿把自己比作在海边玩耍的孩子，意味着他的好奇心强于常人。这一点，在一个苹果落在他头上时的那一瞬间就能验证。在苹果落下时，牛顿没有生气，却对苹果为什么落下产生好奇。他通过大量的理论研究和实验探究，最终发现了万有引力。在好奇的引领下，牛顿发现了真理。

历史上也有许多科学家，因为丧失了好奇心，而与一些成就失之交臂。德国有机化学之父李比希在从海藻中提取碘时，发现沉淀下的一层深褐色的物质。他没有深究，却不知这个物质是溴——他错过了发现一种新元素的机会！

科学探究方法的第一步永远是发现并提出问题。要做到这一点，就要时刻保持好奇心。但现在大部分人都无法做到，甚至一天中能对一件事物提出问题，就已经是一个奇迹了。我们的好奇心，正在逐渐地被埋没，于是创造力也就相应减少，何谈发现真理呢？

那么，我们该如何捡起丢失的好奇心呢？孔子曾说过，不愤不启，不悱不发。意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度，不要去开导他；不到他心里明白，却不能清楚表达的程度，不要去启发他。言下之意，就是好奇必须要自己寻找。

不过，发现真理真的只需要好奇吗？显然不是。环境、能力、毅力、天赋也同样重要，但好奇是一切的开端。

爱因斯坦说：“好奇是科学工作者产生无穷的毅力的源泉。”我说，好奇心是所有人产生无穷毅力的源泉，是发现真理的基础。亚里士多德说：“吾爱吾师，但我更爱真理。”让我们重拾好奇，共同迈入真理的大海吧。(陈　澍)

教师评语

文章结构层次清晰，从“什么是好奇”到“为什么好奇往往是发现真理的第一步”，再到“如何培养好奇心”，最后以亚里士多德的名言作全文的总结。本文运用举例论证， 正反对比，让文章的说服力大大增强。(白　引)

好奇无已，故奇名无穷

(话题：好奇，有时候被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中)

[提纲]

引出论点：好奇，有时候被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

总结

[论证]

科学巨匠爱迪生小时候成绩极差。因其在上课时经常问老师一些另类问题，而被老师以低能儿的名义撵出学校。

难道爱迪生真的是所谓的“低能儿”吗？他的成就足以说明这句话的可笑性。那又是因为什么爱迪生会被老师撵出学校呢？我想这便是如今某些教育的荒谬之处吧：一些教育者妄想将所有学生制造成只会应付考试的机器，课本以外的问题及探索在他们口中竟成了“玩物丧志”。他们疯狂扼杀各种想要挣脱束缚的念头，消磨着学生的好奇心，从而导致学生的好奇心被毁灭殆尽。

有人说，“世界仿佛是一台巨大的精密机器，每一个人只是其中一个小小的零件，没有个性、没有自我、漫无目的地维持生存。在学校接受的是一种没有差别的教育，在公司似一种流水线上的零件，每一个人仿佛只需要做的是如何整齐地融入这个世界”。好奇本就是一个人对生活独特的见解和疑问，但是如今的教育方式却用作业和知识灌输强制性占满了学生的课余时间，使得他们再无其他时间来发掘生活中的奇妙之处，久而久之，这些仍蒙在鼓里的受教育者，便会一点一点丧失对生活的兴趣，过着和其他大多数人一样的千篇一律的生活。

填鸭式教育针对考试可能是个不错的选择，但是对于学生的创造性思维来说只能是有害无益。“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”我想钱学森之问的答案便是如此。虽然我国在一些重要领域已经走在了世界前列，但仍面临着创新能力不强等问题，而创新能力则起源于一个人的好奇心。谋未来就要谋创新，谋创新就得有好奇心，我们生活于这个世界，我们就应该负起开拓世界的责任。

不过，好奇心真就一定会被毁灭在规范统一、无个性差异的教育之中吗？当然不是。《论衡·案书》中说：“好奇无已，故奇名无穷。”我们应多善于提问，追求新奇。而对于各种教条，我们应勇于说“不”；发现教课书上的错误应勇于提出；觉得老师课上讲的知识和教育方式出错，我们应及时进行交流与改善。

托尔斯泰有言：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。希望我们的教育能够尊重差异，呵护学生的好奇心。(赵　毅)

教师评语

作者以爱迪生的例子开头，抛出论题，引人深思。再由浅至深剖析题干，逐层推进，从讨论“好奇为何会被毁灭在规范统一的教育之中”，到从反面考虑，证明好奇心是“有时”会被毁灭在规范统一的教育之中，而非“一定”，使论证更严密，也提出了保护好奇心的相应方法。全文语言犀利，一针见血地指出了规范统一的教育的荒谬之处，也对教育改革和每位学生自己提出了期望。(白　引)

好奇与真理

(话题：好奇，往往是发现真理的第一步)

[提纲]

第一段：提出论点——好奇，往往是发现真理的第一步。

第二段：分析论点——好奇是探索未知的驱动力，只有对未知世界好奇，才有可能发现真理。

比喻论证：好奇如帆，让探索之船得以远航……

举例论证：

1. 牛顿因好奇而发现万有引力。

2. 哥伦布因好奇世界的尽头而发现新大陆。

第三段：得出结论——我们应该保持一颗好奇心，才能发现更多的真理。

对比论证：有些人——充满好奇心和想象力，往往能有创新和发现真理。有些人——失去好奇心，生活千篇一律。

第四段：总结论点。

[论证]

古往今来，许多真理的发现都来源于好奇，甚至可以说，好奇往往是发现真理的第一步。

好奇是人类的天性。新生的婴儿，一定对这个世界充满了好奇，否则他们就不会在刚刚学会说话的时候，总是喋喋不休地问自己的父母：“天为什么是蓝的？”“树为什么会落叶？”“汽车是怎样动起来的？”……直问到父母哑口无言。反观那些与这世界接触了更久的成年人，他们中的大多数，早就已经忘记了好奇的感觉，只是一味地沉浸在自己所熟悉的世界里，不愿打破常规，做着千篇一律的事，也许来自生活的压力早已磨灭了他们好奇的天性。

只有极少数的人，长大后仍保有一颗好奇的心。而这些人，往往能够发现隐藏于世间的真理。牛顿的故事早已家喻户晓，他因好奇苹果为何会往下落而发现了万有引力。固然，发现万有引力需要坚持不懈的研究和过人的才智，但若没有被苹果砸中那一瞬的好奇作为导火索，所有的努力和才智也许都会无用武之地。

无独有偶，麦哲伦若不是好奇海洋的尽头有什么，也不可能完成首次环球航行，从而证明地球是圆的。好奇，对于探索真理的重要性，就好比帆对船的不可或缺。正是因为好奇，人们才有动力去探索未知背后的真理；正是有好奇做帆，探索真理的船才能远航。正因如此，无论何时，我们都应该像孩子一样拥有纯正的好奇心。

正如居里夫人所说：好奇是学习者的第一美德。我们作为学生，更应该将好奇作为我们最好的老师，让好奇指引我们发现更为广阔的世界。只要拥有好奇，学习将不再枯燥，生活也将不再乏味。

人类需要好奇。我们都应该始终保持一颗好奇心，勇敢地迈出发现真理的第一步。(金渔乐)

教师评语

文章从儿童和成人的对比论证中引出成人的好奇心逐渐消失，进而引出只有极少数成人保持好奇心，随后通过两个典型的例子证明好奇心是发现真理的重要条件。最后由名人名言联系实际，指出学生应该保持好奇心，从而去发现更为广阔的世界。全文内容充实，结构清晰，论述精妙，引人思考。(杨绿菲)

愿做“老虎”，不变“兔子”

(话题：好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中)

[提纲]

第一段：点明文章中心论点——好奇有时候被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

第二段：过渡，引出下一段论点。

第三段：举例论证。以燧人氏、神农、瓦特的例子论证好奇的必要性。

第四段：详细引用《驯兔记》里的例子，以皮皮鲁好奇探索其他答案反被训斥的例子点明标准化教育对好奇心的摧残。

第五段：详细列举失去好奇心的“兔子”的特点，并举两名科学家的例子反面论证失去好奇心，人的思想将会闭塞，人便会止步不前。

第六至第七段：提出解决方案——变成“老虎”，并描述“老虎”的特点，与“兔子”形成对比，呼吁大家在“体制化”教育下仍保有好奇心，唤醒体内的“老虎”。

[论证]

郑渊洁在童话《驯兔记》中说：“希望咱们国家能少一些兔子，多一些老虎。”整篇童话，叙述的便是一班孩子的好奇心如何在无个性差异教育中被磨光的故事。

我深以为然，好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

为引起更多人注意，我们必须先来谈谈好奇的必要性。好奇，是社会前进的重要动力，是自人类漫长进化以来，一直带领人类进步的重要力量。燧人氏看见明亮的火光，而好奇其来源，最终才有了“钻木取火”的技术；神农望百草而对其特性、价值好奇，才有了“神农尝百草”的一段佳话；瓦特望着他奶奶的水壶被顶起，对其原理深感好奇，才得以在后来对蒸汽机发起改良，也开启了人类第一次工业革命的大门。好奇，促使着人类文明不在“刀耕火种”阶段停留，它带来了人类一次又一次技术的爆炸性发展。

然而，现实是越来越多的老师、家长对孩子进行无个性、无差别化教育，仅将“听话”作为培养的唯一目标，以所谓“标准”抹杀孩子的好奇心。就如同《驯兔记》中，皮皮鲁的老师向全班提问：球掉到水里该怎么办？通常情况下这类问题的答案只能有一个——即老师事先准备好的那个。而皮皮鲁在“标准”答案出现后，曾尝试提出新见解，寻觅其他答案，却被老师无情训斥！而那些“兔子”同学们呢？他们才不关心这个问题到底有多少答案，他们只关心老师定好的“标准”在哪儿。文中老师致力于将孩子们培养成的样子——“兔子”，便是现代大多数人眼中“乖孩子”的模样，可是人的好奇心，本就不应被所谓的“正确答案”限制啊！

所谓的“兔子”——即一个失去了独立的思想，也失去了保持好奇能力的人，又是什么样子的呢？他们有着长耳朵，十分在意他人看法；他们身上长着许多毛，似乎围住了他们的想法；他们比别人多一瓣的嘴，却只敢于重复别人的话，表达不了自己的见解。而真正有着好奇心，乐于追求真相的人是变不成兔子的！可是，在“体制化”的教育下，不少的人耳朵已逐渐变长，脸上毛也多了起来。而若是失去了好奇心，即使是颇有作为的科学家，也会将自己思想闭塞，此后止步不前。法国物理学家约里奥·居里，因轻信α粒子轰击铍、硼等轻元素后产生的射线为γ射线，从而与中子失之交臂；德国有机化学之父李比希，对从海藻中提取碘时沉淀下的一层深褐色液体，轻率地贴上了一张氯化碘的标签，从而错过了新元素溴的发现。可见，人一旦失去了好奇心，对外界的一切探索也就停止了。

既然好奇心是如此重要，那我们该怎么做才能保护它呢？我的答案是：变成“老虎”。与“兔子”相反的是，“老虎”耳朵小、花纹多，有着各种自己的想法，并且不会太在乎外界言语，只想心无旁骛地追求真理。但现实是，这种“老虎”已成为珍稀物种。

面对这种社会现象，我们应该有所警醒：在面对体制化教育“牢狱”之时，不做“沉默的大多数”，在学习新知的同时，不放弃自己对于世界原有的探索欲。只有这样，我们才能唤醒自己体内的“老虎”，才能保护住自己的好奇心。(郑博尹)

教师评语

本文先开门见山，点出中心论点，然后以过渡段过渡，以举例论证好奇的必要，并点出现实：越来越多的好奇被毁于无个性差异的教育中。作者借助《驯兔记》中皮皮鲁的故事，将失去好奇心的人比作“兔子”，将具有好奇心的人比作“老虎”，最后呼吁教育的改革。全文结构清晰，行文流畅，论证严密，举例生动形象，很有说服力。(俞依璐)

好奇心是“猛兽”

(话题：好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，

但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我)

[提纲]

第一段：解释好奇，引出下文对好奇的论述。

第二段：举例论证好奇心的贡献。

第三至五段：解答题目为何好奇是“猛兽”的问题，提出注重思考和谨慎行动的观点。

第六至七段：总结全文——好奇、思考与行动对成功缺一不可。

[论证]

好奇心，人皆有之。这是对于未知的兴趣，探索的欲望。都说好奇心是人类进步的动力，近现代众多重要的发明发现，都来自科学家的好奇与探索，这话不假。

哥白尼看见测定时间的日晷，好奇地问来了它的原理，自己制作观察太阳和地球运动规律的装置，得出日心说。著名物理学家道尔顿，因为弟弟对袜子的颜色无法分辨而好奇，成为世上第一个提出色盲理论的人。

既然好奇心有如此巨大的功用，为何称它为“猛兽”呢？

其一，便是因为过于执着的好奇容易让人迷惑，抛弃思考。法拉第的一位弟子，对于电学十分好奇，每天有一半时间都在实验室中忙碌。一年过去，同届学生悉数成功，唯有他一事无成。他有持之以恒的好奇心，但为何迟迟没有成就？沮丧的他向法拉第求教，所得到的回答令他哑口无言：“在做实验的同时，你有仔细思考过自己实验的成果吗？”学生顿悟，从而在做实验的同时思考比对，最终获得成功。可见没有思考的轮胎，好奇启动的通往发现的发动机又有何用？

其二，好奇是通往未知的重要一步，其间却布满了无数危险的荆棘。好奇之下的贸然的行动，可能弊大于利。万户是我国古代著名的“飞天第一人”。他在座椅上绑上火箭，手拿风筝，想要飞天。可惜出师未捷身先死，火箭爆炸了，他长眠在了山脚下。诚然，他有好奇心，但鲁莽的尝试最终使他失去了宝贵的生命。

好奇是一种良好的心理状态，好奇可以使人进步。但我们在探究的过程中，不要忘记对自己的想法进行客观的思考与总结，当然也要注重适度的实践。名为“好奇”的猛兽，用好它，便能与它一起向知识与真理发起冲锋。

好奇、思考与行动，对于成功缺一不可，权衡并使用这三种方法，你就能朝向你的目标更进一步！(姚逸风)

教师评语

本文是以好奇为论题而展开的议论。从“好奇”“思考”和“行动”三个方面入手，论述它们对于成功的重要性。作者主要通过中外两个例子，分别论证思考和行动的重要性，最后总结全文解答如何通往成功。全文结构简洁鲜明，一目了然。“猛兽”一词用于题目也十分具有趣味性。(俞依璐)