引导幼儿处理不良情绪的前提要点

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：倘若教师一味压抑、不予回应，幼儿就很有可能产生不良情绪。而互动和谐的师幼关系利于幼儿产生积极情绪，抵制不良情绪。此外，教师还要注意为幼儿创设可以表达自己情绪和感受的机会，在满足其内在心理需求的同时，引导他们学会选择对自己和他人无伤害的方式处理不良情绪，减轻幼儿的心理负担。

情绪是幼儿的情感流露。幼儿和大人不同，幼儿从来都不会掩饰自己的情绪。教师要认识到，幼儿的情绪发展关系幼儿未来的成就，因此要帮助幼儿认识和理解自身的情绪，让幼儿能够准确地表达自己的情绪并且能够调控自己的情绪，这对于幼儿的情绪发展和身心健康都有着重要的现实意义。而要做到这些，教师就要注意以下几个方面。

1．积极应答，适时给予满足

幼儿的情绪是其心里最真实的想法。倘若教师一味压抑、不予回应，幼儿就很有可能产生不良情绪。而互动和谐的师幼关系利于幼儿产生积极情绪，抵制不良情绪。因此，教师要注意对幼儿平时的正向表现给予积极应对，适时满足幼儿的心理需要，以促成积极情绪的产生。如当幼儿的感觉和愿望合理时，教师要给予尊重和同情，让他们的情绪充分表达出来。

此外，教师还要注意为幼儿创设可以表达自己情绪和感受的机会，在满足其内在心理需求的同时，引导他们学会选择对自己和他人无伤害的方式处理不良情绪，减轻幼儿的心理负担。

2．为幼儿创设积极的环境

幼儿不良情绪的产生，与其周围环境有着直接的关系。教师要努力为幼儿营造健康积极的环境，让环境影响幼儿，促成其良好情绪和个性品质的形成；同时让环境帮助幼儿调节情绪，缓解情绪压力。

（1）提供身心舒适的环境。

教师一方面要给幼儿提供良好的生活环境，尽量保证室内环境整洁、安静，没有太嘈杂的声音，室内温度适中、通风良好，活动空间通畅，活动内容丰富有趣。另一方面，教师要给幼儿营造平和安宁的心理环境。因为过多且过于复杂的刺激会使幼儿产生不安情绪，只有平和的情绪刺激与有规律、有节奏的生活是对幼儿有益的。

同时，教师还要给予幼儿细心照料，保证幼儿的身体舒适。身体的不舒适会让幼儿情绪不好，所以，教师要细心照料幼儿，保证他们生理上的舒适。比如，让幼儿吃饱睡好，衣着舒适，冷热适中，从而精神饱满。对于生病导致的幼儿情绪不佳等现象，教师要细心观察，及时判断幼儿身体哪个部位可能出现问题，从而采取必要的预防和治疗措施，避免幼儿病情加重。

（2）营造和谐的人际关系，给幼儿充分的安全感。

幼儿园对每一个幼儿来说都是一个全新的生活环境，教师要努力在班内建立和谐的人际关系，教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间要相互理解、相互宽容、相互欣赏、相互支持，让每一个幼儿在幼儿园中都能生活得开心、快乐，在班级生活中获得充分的安全感。

同时，教师在与情绪不良的幼儿沟通时，要注意态度亲切和善，尽可能地与幼儿建立安全的依附关系。比如，多和他们说话，轻声地和他们交谈，适当地和他们进行身体接触如拥抱等，这些都可以让幼儿感觉安全踏实。同时还要尽量引导情绪不良的幼儿积极主动地生活和活动。

总之，教师要尽可能为幼儿创设一个平和、积极的环境，让幼儿不断发展、成长中的情绪情感得到正向的引导，让其有更多的愉快体验，并学会很好地处理不良情绪的方法。当幼儿在愉快的情绪体验中成长，他们就会具备抵抗负面情绪的能力。一旦负面情绪出现，老师给予的安抚也可以让幼儿很快走出负面情绪。

引导幼儿处理不良情绪的前提要点

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