利用计时隔离处罚幼儿的技巧

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿豆豆与妮妮一起玩沙子，妮妮开始恶作剧，反复把豆豆的铲子埋到沙子里，豆豆请求也不听。最后，老师开始数1、2、3，明确提醒妮妮，如果她仍旧不听，就会被处罚。计时隔离就是利用自然后果来处罚孩子的一个典型。这一处罚方式符合教育学家卢梭的观点：“儿童所受到的惩罚，应为其自身的过失所导致的自然结果。”这种方式就是要求出现攻击行为的幼儿退出游戏，取消其活动的权利。

俗话说得好，没有规矩不成方圆。幼儿的一些错误，单纯依靠批评无法达到教育的效果，这时，适时且科学的处罚就可以借助于负强化的原理，帮助幼儿形成正确的行为习惯，培养其良好的品行，避免幼儿的行为逆向发展。

技巧1：打手心

针对幼儿打架、乱丢东西等不良行为，教师可以用报纸制作一根纸棒，外观可包上一层装纸，制作一个打手心的工具，可以称其为警惕棒、陈家棒等，放在固定的地方，并告诉幼儿，如果出现以上行为，就要打手心。

使用这一技巧处罚幼儿前，教师可以选择自己和幼儿心情都好的时候，制作手棒，要一边制作，一边与幼儿谈论制作手棒的原因；在使用手棒处罚幼儿时，要先让他说出自己错在什么地方，提醒处罚的原因；要注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免，同时动作要轻柔，态度要坚定。

技巧2：计时隔离

所谓计时隔离（time－out），就是让幼儿离开犯错现场。这一方法在美国的家庭或幼儿园中普遍使用。当幼儿犯了错误，警告提醒后仍然屡教不改时，老师可以将孩子抱到一旁，让他们停止正在做的事情，几分钟以后才能得以继续。

幼儿豆豆与妮妮一起玩沙子，妮妮开始恶作剧，反复把豆豆的铲子埋到沙子里，豆豆请求也不听。老师看到了，几次提醒妮妮把铲子还回去，妮妮不听，老师批评了妮妮，妮妮也不理。最后，老师开始数1、2、3，明确提醒妮妮，如果她仍旧不听，就会被处罚。时间到，妮妮仍没改变。老师就将妮妮抱起来，放在一旁的椅子上，并告诉她，因为刚才的行为，要受到处罚，而且要等到老师说“可以回去”，她才能回去继续玩。10分钟后，老师看到妮妮看着小朋友，脸上浮现出后悔的神情，于是将她叫过来，再次引导妮妮认识到问题，接着让她回去玩了。此后，妮妮果然不再重复此前的行为，而且能主动和豆豆协商合作。

计时隔离就是利用自然后果来处罚孩子的一个典型。幼儿正狂热于手中的某一件事的时候，此时中止他喜欢的游戏，让他离开现场，限制幼儿的行动。于是幼儿看着别的孩子还可以继续玩，自己得到区别对待的时候，心里会受到震动，这种与平时所受的截然相反的待遇，会促使幼儿反思自己的行为。这一处罚方式符合教育学家卢梭的观点：“儿童所受到的惩罚，应为其自身的过失所导致的自然结果。”

技巧3：没收玩具

没收幼儿心爱的玩具，是加强幼儿记忆的处罚方式之一。比如进行角色游戏后幼儿不愿意收拾玩具，教师可以将玩具锁起来2—3天，让幼儿不能再玩这个玩具。幼儿为了能早点玩到心爱的玩具，势必努力遵守规则。这种方法可以让幼儿学会为自己的行为承担后果。

技巧4：隔离角

这种方法类似于计时隔离，就是将犯错的幼儿与别的幼儿分开，比如上集体课时，有幼儿一直吵闹，教师提醒无效，教师可以请他坐到老师旁边听课。这样能让幼儿意识到自己与别的幼儿的差别，形成一定的威慑力，而且又不会再去影响别的幼儿。要注意的是，教师要实施这一方法，可以在班级里设置一个反思区，让幼儿在脱离集体环境下，安静地坐在那里反思自己的行为，起到自我反思、自我教育的作用。

技巧5：取消权利

幼儿在玩游戏时，如果发生冲突，教师反复提醒过后，幼儿还是不能正常游戏，甚至出现了攻击性行为，那么就可以采用这种取消权利的方式进行处罚。这种方式就是要求出现攻击行为的幼儿退出游戏，取消其活动的权利。老师要将幼儿带到安静的角落，平静地告诉他：“我不能允许你这样伤害其他小朋友，这样做是不对的，你必须坐在这里，直到你准备好重新参加游戏为止。”

【注释】

[1]引自：https：／／www.doc88.com／p－7038371333061.html.

利用计时隔离处罚幼儿的技巧

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