提升幼儿表扬效果的技巧和方法

2023-07-04 理论教育版权反馈

【摘要】：不过，要发挥表扬对幼儿的作用，不妨采用以下方法和技巧。在表扬幼儿时，如果将多种表扬方式综合在一起，更能发挥激励幼儿的作用。信的内容都是佳佳每天在幼儿园取得进步的表扬。因此，教师要科学地表扬幼儿，要注意通过观察和了解幼儿，再选择恰当的表扬方式适度表扬，对幼儿给予帮助，能更好地激发幼儿自我成长。这种表扬，就是对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调其成绩。

教师恰当而准确的表扬，能使幼儿明确自己的优点，激发起幼儿的荣誉感和进取心，也能使其他幼儿产生一种羡慕、向往，进而产生学、赶、超的积极情绪。不过，要发挥表扬对幼儿的作用，不妨采用以下方法和技巧。

技巧1：运用多元表扬的方式

实践证明，表扬可以让幼儿产生较浓的学习兴趣，培养乐观、自信的品质，促进幼儿身心健康。幼儿教师要学会科学地运用表扬的方式，给幼儿以激励。

（1）方法1：语言激励。

当孩子取得进步或优异成绩时，教师可以对孩子说：“你真棒，老师喜欢你！”还可以说：“哇！你写的字好漂亮！”甚至可以说：“你是老师的好孩子，是小朋友学习的榜样！”真心的赞扬会让孩子有满满的自豪感。

（2）方法2：动作促进法。

当幼儿专注于所做的事情时，老师为了不影响幼儿，可以用手轻轻地抚摸孩子的头、肩；当孩子在课间能主动捡起地上的垃圾时，可以向他们伸出大拇指……这些不起眼的小动作也会让孩子感受到老师的关爱，感受到老师的表扬。

（3）方法3：神情暗示法。

当孩子在课堂上聚精会神地听讲时，当孩子主动提出问题时，当孩子在深思熟虑后积极踊跃地发言时，当孩子快速而正确地完成规定的动作时，老师可以予以孩子赞许的目光和灿烂的笑容。“此时无声胜有声”，老师的微笑就是对幼儿的表扬，可以温暖孩子的心房。

（4）方法4：综合法。

在表扬幼儿时，如果将多种表扬方式综合在一起，更能发挥激励幼儿的作用。因此，教师在表扬幼儿时，不妨将动作、语言和具体的行动结合在一起。

佳佳是一个腼腆而又比较内向的幼儿，平常不愿和其他小朋友一起玩，也不愿同老师说话，L老师不管怎样引导佳佳融入集体活动都没有用。一天放学的时候，L老师笑着抱起佳佳并给了她一封信，让她带回家和妈妈一起看，此后连续几天佳佳都将老师写的信带回家和妈妈一起看。信的内容都是佳佳每天在幼儿园取得进步的表扬。L老师这样写到第八天的时候，佳佳开始主动找老师说话，并且在幼儿园找到了自己的朋友。^[3]

案例中L老师在表扬佳佳时，并不是单纯地运用语言表扬，还结合了肢体表扬和间接表扬。通过书信和拥抱的形式打开佳佳的心扉，使其悦纳幼儿园、老师及其他幼儿。

因此，教师要科学地表扬幼儿，要注意通过观察和了解幼儿，再选择恰当的表扬方式适度表扬，对幼儿给予帮助，能更好地激发幼儿自我成长。

技巧2：从不同侧面表扬

如前文所说，表扬要注意科学和适当，要遵循一定的原则，否则就会物极必反，不但不能发挥表扬的作用，甚至可能对幼儿产生消极影响。这就要求教师在表扬幼儿时，要注意从不同侧面表扬。

（1）方法1：整体性表扬。

这种表扬方式就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调幼儿个人的能力，如：“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

（2）方法2：强调过程的表扬。

教师可以在幼儿完成某一任务或从事某一行为的过程中，对其所付出的努力程度或所运用的方法进行表扬，强调他的努力。如：“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”

（3）方法3：强调结果的表扬。

这种表扬，就是对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调其成绩。如：“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”

（4）方法4：对品质的表扬。

当幼儿面对一件对于他而言很困难的事情，但仍坚持去做时；当幼儿与伙伴一起做了某一件事情的时候，可以就幼儿在做事情的过程中表现出来的品质进行表扬，如：“你能自己解决问题，真棒！”“你在和小伙伴合作时帮助他们，很好！”

开学第一周，老师发现教室后面的水杯柜总是凌乱不堪，于是将整理水杯柜的任务交给了林林。在下达任务之前，老师对林林同学的整理收纳能力并不十分了解，只是觉得她看起来成熟稳重，应该是一个懂得整理的孩子。林林一收到任务，就立刻在老师的指导下整理起水杯柜。有一次下课，老师发现水杯摆放得非常整齐，就表扬了林林：“林林小朋友能认真对待老师安排的整理水杯的任务，而且每天都能保持整齐。这种认真做事的态度，太值得我们小朋友学习了。小朋友们一起感谢林林，我们的水杯柜能这么整齐都是林林的功劳。”在小朋友们的感谢声中，林林开心地笑着。^[4]

提升幼儿表扬效果的技巧和方法

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